大学英语听说教程课件
下面就是小编给大家带来的大学英语听说教程课件（共含15篇），希望大家喜欢阅读!同时，但愿您也能像本文投稿人“骟恒铭”一样，积极向本站投稿分享好文章。
篇1：大学英语听说教程课件
摘要：根据大学英语视听说课程的特色，设计本课程的教学方法。以这些教学方法为基础，实现“视”“听”“说”三位一体的教学，以此达到切实提高学生的听说能力的教学目标。
关键词：视听说课程 教学方法设计 三位一体教学
英语专业的视听说课程可以说是历史悠久，而大学英语的教学一直以来都集中于综合英语的教学，用于听力和口语教学的时间少之又少。近年来许多高校都尝试在大学英语教学中把综合英语课程和听说课程分开，进行分科教学。分科教学既有利于老师对所教课程深入研究、充分准备和灵活讲授，也更有利于老师因材施教，有的放矢地组织教学，充分调动学生英语学习的积极性。[1]我校每周大学英语课时为六节，进行分科教学后综合英语更改为每周五节，视听说课程教学为每周一节，也就是说两周才安排一次为时两节课即九十分钟的教学时间，一个学期除掉假期、学生实习和考试时间，真正意义上上课的时间为每学期六次即540分钟。如何在如此短的时间内，在学生基础比较薄弱的情况下（相对于英语专业的学生而言）切实提高学生的英语听说能力，这是所有视听说课教师为之头痛而亟待解决的问题。如何设计视听说课堂教学，实现“视”“听”“说”三位一体教学，切实提高学生的英语听说能力便成为视听说课程教学的重中之重。
一、何为视听说课程
英语视听说是一门特殊的英语技能综合课程。其特殊性体现在输入手段的多样化，即“视”、“听”、“说”并举；“听说领先，重在应用”。该课程发挥和利用现代的科技手段，在教学活动中充分体现出视听课教学的现代性，把传统的听力课与口语课相脱节的教学发展成为视、听、说相结合、实用性强、视听内容丰富的综合课堂。教学目的是结合相关主题，进行主题讨论，通过收听英语对话，观看英语录像，为学生提供一个仿真的语言环境，并根据培养英语应用技能的要求，提高和加强学生以听说为主的英语综合应用能力，彻底消灭“聋子加哑巴”英语的怪现象。
二、视听说课程特色
英语视听说课程与以往的听力和口语分开教学不同，它有自己的独特之处。第一、多媒体性。英语视听说课程教学是在多媒体的辅助下进行的。多媒体环境下视听英语教学模式是以计算机多媒体环境为视听条件、以英语主题教学内容为视听教学任务、以英语语言教学情景为视听教学手段、以教师与学生互动为视听教学方法，为学生提供真切的语言环境和广泛的语言素材，使其活动、行为、思维和表述都在由多媒体所提供的特定语言环境中进行的教学。[2]二、网络性。网络的飞速发展给英语教学带来了丰富的视听说资源。教师可以借助网上的音频、视频进行视听说课程教学。教师可以选取网络上直观的视频材料去激发学生学习兴趣，进行实用性强的视听说能力的培养。培养学生在理解语言真实度较高的各类视听材料的基础上用英语进行口头表达，使学生能就日常生活中一般情景进行恰当的交谈，能就所听材料或熟悉话题进行谈话或连贯发言，以直观画面和情节内容开展有针对性的口语训练，提高学生的听说技能以及通过介绍英美风俗和文化特色来扩大学生的知识面。第三、基础性。英语从根本上说它首先是一门语言， 而对一门语言的学习来讲，对其的视、听和说是基础的要求， 也只有在上述能力打牢的基础上， 深层次的语言文化背景习、语言运用学习才不是空中楼阁。第四、综合性。视听说课程培养的是学生多项技能的运用， 而这多项英语技能不是几项完全独立技能的简单重复或叠加， 他们是一个有机的结合体。通过视听、听说、听写的结合训练， 达到全面提升各项单独技能的目的。
三、借“视”设计听说课程教学方法
视听说课程的最大优点之一在于可以借助视频这种比较直观形象生动的教学工具进行教学。根据心理学有关研究，在获得知识、引起注意、保持记忆的过程中，人的感知绝大部分是通过视觉和听觉两个渠道获得的，其中视觉最能使人集中注意力。可见，视频对外语学习是有促进作用的。Tomalin 指出，在成功的外语视频教学课堂上，学习者不是被动的听众和观众。他们积极调动视觉、听觉和大脑解码能力以获得语言输入，并且针对视频资料发表意见和感想进行语言输出。
3.1听说课教学方法设计
大学英语视听说教学不同于英语专业的试听说教学。教师要面对的是层次参差不齐的学生，他们的听力和口语能力大相径庭，有些学生甚至在高中的时候没学过英语，或者有些地方高考不考英语听力，而且因为高中应试教育的结果导致学生的听说能力低下，在本人所带的大一理科班800多位学生中没有哪个学生可以自信满满地站出来说“我的听力和口语非常厉害”。总结本人及同事的教学经验，再结合学生的需求和理解能力，本人认为可以从横向和纵向这两个方面入手来设计视听说课程教学。
3.1.1 纵向课程教学设计
大一上学期：大一的学生对大学里面的一切都充满了好奇，他们不经意地会去打量上课教师的外表气质。在这被得到肯定之后他们要做的事情是评价一位英语教师的英语流利程度和语音语调，之后会把视线转向教师的业务水平、责任心、课堂组织能力、教学方法、教学手段以及教师与学生的交际能力等方面上。既然我们教师理解学生的需要就应该满足他们的需要。试听说这门课要充分发挥教师在这些方面的能力和魅力，只有增加口语的比重。口语教学相对于公认为“枯燥”的听力教学来说，教师有很大的空间来发挥自己的优势。首先，教师可以借助视频适当增加口语内容，视频直观生动有趣，可以吸引学生的注意力。其次，教师可以组织各种讨论活动，据本人观察，学生只要进行小组讨论就会变得非常的有激情。
再次，可以上台演讲，作报告，让他们充分体会做一个 English speaker是一件多么刺激的事情。当然还有很多其它的口语训练方式，笔者会在横向课程设计里面谈到。由于有视频，学生可以得到自己的机会展示自己的风采，终于有机会可以用英语和自己的同学老师聊天，课堂上互动性强，学生不会感觉有压力，这样的课堂自然是吸引学生的课堂。据笔者对我校大一学生的调查，他们对视听说课的评价是“It’s so interesting and attractive， I hope there are more classes than there used to be.”他们认为视听说课很有意思很吸引人，希望每周能多安排几次课。这足以说明把更多的时间花在口语训练确实能够培养学生学习英语口语的兴趣，退一步说更能保证学生对视听说课程的喜爱，从而保证full attendence.而听力教学则可以采用听歌曲填词，听写英语幽默短对话、英语小故事以及课文当中的listening skills这一部分。这些听力材料具有趣味性容易被学生所接受，能寓教于乐。至于listening skills应从大一就开始交给学生，可以让他们在其它听力材料上学以致用，这也是视听说课程必须做到的教学目标。 大一下学期到大二上学期：在大一上学期充分的培养了学生的兴趣，让学生爱上自己的授课教师爱上这门课之后，再进入相对boring 的听力教学，学生的反抗情绪就可以适当地得以调整。基本的听力教学，比如：对话听力，小故事听力和listening skills等都在大一上学期得到了基本训练。众所周知，很多学校在大一上学期就可以参加大学英语四级考试，而我校规定学生在大二上学期才可以参加，这就需要在培训学生基础听力能力的基础上增加听力材料的数量，加大听力难度，听力材料的选择应该越来越接近四级听力的形式和难易程度。当然听力的最终目的不是为了应付四级而是要切切实实地提高学生的听力理解能力，但是基于目前有英语四六级的压力，教师和学生的眼光不自觉地会被吸引到这条道上来。此时，听力训练就显得比口语训练更为重要了。在口语训练上，教师可以进行任务型教学，每次课下课时布置口语任务，安排两到三组同学充分准备，在下一次课上给他们十分钟完成他们的口语任务，至于口语任务可以是对话，讨论，小表演，讲故事等。
大二下学期：这时候的教学应该是一半一半的。有人过了四级而未想过要报六级，有人四级未过，有人要报六级，学生的需要不尽相同。为了同时满足绝大多数人的需要，这时又应当适当增加口语的`比例，因为经过四级的洗礼和大学一年半的英语学习之后，他们对英语，对英语国家都有了更深层次的了解，这时他们更希望能多接触有关方面的知识，希望能学到更地道的口语，更具体地了解英语国家的风土人情。这时候教师应该向他们“兜售”层次更高水准更高的英语口语材料。比如英语原声电影，英语电视生活剧，英语演讲等材料。而在听力材料选择上由于四六级学生各有所需，因此教师要交互式地选择与四级和六级相近的材料。笔者建议多选择四级难易范围内的材料，毕竟六级程度的学生较少，能过六级的一般自觉性都更好，教师可以充分信任他们的自学能力。
3.1.2 横向课程教学设计
视听说课程的横向教学设计可以分为口语教学设计和听力教学设计。以上篇章中或多或少都有提到过这方面的内容，笔者在这边再做详细叙述。
口语教学设计
口语教学的形式多种多样，教师要在万花丛中寻找适合自己的学生的那几朵恐怕得费些劲了。本人经过总结认为以下几种方式比较容易被学生接受。
上课前10分钟做presentation.形式多样：对话，讲故事，唱英文歌曲，朗读诗歌，话剧表演，假设自己是名人做演讲。由于时间有限，笔者经常采用对话形式，题目可以由教师出，当然也可以由学生自己选择，学生通过此举可以培养他们认真待学的态度，自主学习的能力，当然通过查找资料他们可以了解英语国家的文化，提高他们自己的口语能力。当然还可以学到一些演讲技巧，克服怯场的弱点等。
做完presentation之后，教师可以根据听说课本里面的内容选择适当的topic，在播放相仿视频开启学生思维之后让学生自行讨论。根据教学法，组织学生讨论的方式有：individual study（个人学习）、discuss in pairs（两人讨论）、group discussion（小组讨论）和lockstep（全班一起讨论）。[5]让学生训练口语的方式不止这些，还可以有其他的一些策略，比如，可以让大家一起唱英文歌曲；播放诗歌视频然后让学生模仿朗诵；播放生活片段视频，让学生进行角色扮演；播放话剧，让学生重新演绎；进行课堂游戏；或播放无声视频，让学生进行情景配音；或让学生扮演新闻主持人解说爆料新闻，这些材料的难易程度可以根据学生的能力来选择。这些教学策略具有这些特色：小组讨论——三五成组，重在参与；演讲比赛——主题轻松，观点鲜明；故事复述——幽默短小，耐人寻味；现场演示——各显其能，传播信息；课堂游戏——猜谜、绕口令，听歌填词；情景对话——设定语境，模仿并创新；学唱英文歌——快乐歌声中体验英语魅力；新闻主持——通往地道英语的途经。[6]
在这完成这些活动之后教师对学生的整体表现、语言特征、所犯错误和改进方法都应该作出回应，进行点评。
听力教学设计
传统听力停留在播放材料，让学生做习题，然后讲解答案的步骤上。这样的听力课让学生觉得无聊反感。视听说课程由于借助了“视”这样一个特征，使得英语听力课变得更为有趣，更受学生欢迎。听力教学的设计应该遵循循序渐进的方式。不应该选择过于简单的学习目标，这样容易分散学生的注意力，当然也不应太难，这样容易使学生失去兴趣。
听力课应该难易结合，先训练学生的基础听力能力再把材料转向四级的难易程度。英语基础听力包括：对话听力，小故事听力，简单的小短文听力，简单的生活片段听力，或者英语教学视频。就课本而言，有listening skills。 这些听力材料可以让学生在观看完视频或听完音频之后复述或者作为听写材料。笔者建议每堂课都应该有听写材料，听写是最能提高学生听力技能的训练方法。接着，听力材料应该逐渐过渡到较难的程度，课本上的听力练习有：listening in，further listening题型包括对话、判断错误、填空、短文听力。这些听力材料跟四级题型和难易程度相近，教师可以加以利用。其次，借助网络和多媒体教学，教师还可以利用其它的听力资料来帮助学生提高听力能力。这些材料包括：一，题材熟悉的VOA、BBC 等外台英语新闻和广播。二，CCTV 英语新闻。如：News Hour （新闻时间） 、China Today （今日中国） 。第三，国内英语电视节目，如CCTV - 9 频道的Dialogue （对话） 。还有Documentary （纪录片） 、Nature & Science （自然与科学）第四，各国名人演说。例如：“I Have a Dream”（我有一个梦想） ，“Clinton’s FarewellSpeech”（克林顿告别演说） 等。第五，情节和语言结构并不十分复杂的英文电影，如一些美国经典老电影《北非谍影》《罗马假日》《音乐之声》等。动画片The Lion King （《狮子王》） 、Shreek（《怪物史莱克》） 、ice age（冰河世纪）Finding Nemo （《海底总动员》） 等，第六，贴近生活、题材熟悉的英文电视连续剧，如Friends （《六人行》） 。现在热播的Prison Break（越狱），Desperate Housewives绝望的主妇，当然只能截取适合学生的部分。[1] 听力材料的选取一定要根据学生的水平决定，否则教师的教学活动会变成自导自演的烦闷肥皂剧。 四、三位一体教学
“视”“听”“说”并不是独立的，在实际的教学中不能把听和说完全独立开来。通过播放视频，听要寓于说，说要寓于听。
心理学家的有关实验证实，在获得知识、引起注意、保持记忆的过程中，人的感知绝大部分（94% ）是由视觉和听觉两个渠道获得的。视觉最能使人集中注意力，而视觉和听觉结合并用才能达到最好的记忆效果。著名语言学家Stemp leski 和Tomalin认为，视听结合的教学手段比任何一种教学媒体都能更全面而真实地展示语言信息。[7] 多媒体教学生动形象，学生通过同时调动多个感官学习，使学习更加身临其境。三位一体教学模式把视、听、说各个环节连成一体，各个环节相辅相成，不可分割。它能充分调动学生的感性和理性认识，使其既能听能看，又能借助多媒体及教学课件，进行现场视、听、说全面动员，把所学的语言知识和技能通过讨论、学习小组等形式反馈出来，让学生互相学习，传递经验，从而获得最佳的学习效果。这不仅有利于知识的获得，而且有利于知识的保持。
五、结语
大学英语的教学大纲要求要把学生的“听”和“说”的能力放在第一位。而结合实际，大学生毕业找工作更需要有良好的英语听说素质。切实提高学生的听说能力成为大学英语教学的一个主要目标。而把综合英语与英语视听说分开上便是一个好的尝试。而且在分科教学中，只有增大视听说课程比例，彻底改革视听说课程的内容和形式，使之更贴近社会生活，创造更加真实的语言学习环境，才能够保证视听说课的多样性、生动性、时代性和真实感，也才能够使学生有如身临其境之感，帮助学生熟悉环境，开阔视野，丰富知识，增强信心，从而提高学生对英语视听说课的兴趣， 进而达到提高学生英语交际能力的终极目标。
篇2：新理念大学英语听说教程答案B4U13
新理念大学英语听说教程答案B4U13
全新版第二版听说B4U13-A
Part I Listening Comprehension ( 29 minutes )
Section A
Directions: In this section, you will hear several conversations. At the end of each conversation, one or more questions will be asked about what was said. Both the conversations and the questions will be spoken only once. After each question there will be a pause. During the pause, you must read the four choices marked A), B), C) and D), and decide which is the best answer.
1.
A) She wants to surf the Internet.
B) She asks him to help with the photo uploading.
C) She wants to do her school project.
D) She asks him to take photos by digital camera for her.
Script: Woman: Hi, Bob, can you help me with my new website? I am trying to upload some photos but there’s something wrong.
Man: I guess. But not for long. I am really busy on my school project. What do you want me to do?
Question: What does the woman ask the man to do?
正确答案： B
2.
A) He had a traffic jam.
B) He got up late.
C) He had a flat tyre.
D) He forgot about the meeting.
Script: Woman: Why are you so late? I have been waiting for you for a while.
Man: I am so sorry. The traffic is all right but I have got a flat tyre.
Question: Why was the man late?
正确答案： C
3.
A) Computer and Internet.
B) How to use Internet to find project information.
C) Basic things about computer.
D) Online safety.
Script: Woman: Look, let’s get this project organized. We have to decide who is going to do what.
Man: Well, our topic is basically about online safety, isn’t it? I guess that includes obvious things like giving out personal information and meeting strangers when you don’t know who they really are.
Question: What is the topic of the project?
正确答案： D
4.
A) Her father should not do any exercise.
B) Her father should do exercise every day.
C) Her father should do some mild sports.
D) Her father should do little exercises.
Script: Woman: My father says he wants to start doing more exercises to keep his blood pressure down.
Man: That’s good. Avoid those competitive and demanding sports, though. Jogging or hiking may be good.
Question: What is the man’s suggestion?
正确答案： C
5.
A) At home.
B) In a library.
C) In an open market.
D) In a department store.
Script: Woman: If you are looking to buy a digital camera, then we have three very good models at different prices.
Man: Ok, can I have a look at that one near the window?
Question: Where are the two speakers?
正确答案： D
Questions 6 to 8 are based on the conversation you have just heard.
Script: Woman: I think my husband is going through a mid-life crisis.
Man: What makes you think that?
Woman: He just traded in his car for a very expensive sports car, and he’s filling the house with gym equipment.
Man: Uh oh, that’s a bad sign. Do you know what may have triggered this?
Woman: I’m not sure, but he was passed over for a promotion at work a couple of months ago, and his new boss is 15 years younger than he is.
Man: That would do it.
Woman: What really worries me is that he’s been talking about quitting his job altogether and becoming a full-time writer. He’s always wanted to become a successful writer.
Man: That sounds familiar. When my brother went through a mid-life crisis, he spent a lot of time reflecting on his life and regretting giving up music to get a full-time job. He saw himself as being washed up and he was fed up with everything.
Woman: What did he do?
Man: Well, he’s probably not a good example of what your husband would do.
Woman: Don’t beat around the bush. Just tell me.
Man: Well, if you must know, he got a divorce, married a woman half his age, and tried to start a rock band.
Woman: Oh, no! That’s just what I was afraid of.
Man: I’m sure that won’t happen with your husband. You two have a great marriage. Woman: I thought so, too, but you never know.
6.
A) He just traded in his car for a very expensive sports car.
B) He just bought a new house.
C) He had been out of work.
D) He found another exciting job.
Script: What did the woman’s husband do?
正确答案： A
7.
A) He wants to become a musician.
B) He wants to travel around the world.
C) He wants to become a writer.
D) He wants to become a farmer.
Script: What does the woman’s husband plan to do?
正确答案： C
8.
A) He suffered from depression.
B) He lost his job.
C) He had a divorce.
D) He wanted to become a farmer.
Script: What happened to the man’s brother?
正确答案： C
Questions 9 to 11 are based on the conversation you have just heard.
Script: Woman: It’s your turn to put the kids to bed.
Man: No, I put them to bed last night, didn’t I?
Woman: Nope, I did that. Don’t forget their bedtime story.
Man: The kids won’t let me forget it. Okay, time for bed! Go brush your teeth and put on your pajamas. It’s lights out in 15 minutes.
Woman: What are you doing?
Man: I’m finishing my newspaper.
Woman: Aren’t you going to watch over them to make sure they’re getting ready for bed? Man: Nope. You have your methods and I have mine.
Woman: Okay, this I’ve got to see.
Man: I don’t hear anyone brushing their teeth. If everyone isn’t in bed in five minutes, they’re going to get a cuddle from Norman.
Woman: Who’s Norman?
Man: Norman is just a little scary monster I told them about. Norman eats little children who aren’t in bed when they’re supposed to be. It’s my way of making sure they stay in bed through the night.
Woman: That’s terrible! That’ll give them nightmares.
Man: Nonsense. It won’t do them any harm. As my father told me, Norman only eats bad children.
9.
A) Mother and children.
B) Husband and wife.
C) Nurse and doctor.
D) Nurse and children.
Script: What is the possible relationship between the two speakers?
正确答案： B
10.
A) He will write a letter.
B) He will watch TV.
C) He will listen to some music.
D) He will finish his newspaper.
Script: What does the man plan to do before he goes to bed?
正确答案： D
11.
A) An imagined animal.
B) An imagined scary monster.
C) A friend to the children.
D) A neighbor of the family.
Script: Who is Norman?
正确答案： B
Section B
Direstions：Listen to three short passages. At the end of each passage, you will hear some questions. All the recordings will be played once only. After you hear a question, please choose the best answer from the four choices marked A), B), C) and D).
Passage One
Questions 12 to 14 are based on the passage you have just heard.
Script: Andrea Bruce is a freelance photojournalist, currently based in Afghanistan, whose powerful documentary work attempts to connect people across geography and culture. In , she left The Washington Post, where she had spent eight years as a staff photographer. During that period, she focused on the war in Iraq, and specifically on documenting the lives of ordinary Iraqis and US soldiers. She was one of the few Western photographers who kept going back to Iraq after , when the country entered into a brutal civil war and the risks to journalists became nearly impossible to justify. She also wrote a weekly column for the Post called “Unseen Iraq.” She has been named Photographer of the Year four times by the White House News Photographers Association, won the outstanding John Faber Award for best photographic reporting from abroad from the Overseas Press Club, and was a recipient of the Alicia Patterson Foundation Fellowship. Michael Kamber interviewed Bruce in Baghdad in 2010.
Community Journalism
In my last semester of my senior year in college I took a photo class for fun, and fell in love with it and became a photographer. But my dream was never to be a war photographer. I wanted to be a community journalist. I guess there is a whole generation of us photographers who probably didn’t really think we would become war photographers until September 11. That’s how I started. I didn’t really think that it would be something I would want to do until I realized that you need community journalists in Afghanistan and Iraq almost more than you need them in the States.
12.
A) To connect people across the world and culture.
B) To tell stories and impress people.
C) To fulfill his own dream and lifestyle.
D) To do adventures in the strange worlds.
Script: What is Andrea Bruce’s documentary work trying to do?
正确答案： A
13.
A) Photographer of the Year.
B) Prestigious John Faber Award.
C) Best photographic reporting from abroad.
D) Alicia Patterson Foundation Fellowship.
Script: What award or prize was the photojournalist given in 2011?
正确答案： D
14.
A) 7 years.
B) 8 years.
C) 9 years.
D) 10 years.
Script: How many years has Andrea served The Washington Post?
正确答案： B
Passage Two
Questions 15 to 17 are based on the passage you have just heard.
Script: What do you want most about your life? Would you want to have a special talent in something? Maybe as a musician or an athlete? I’m of two minds about this. Sometimes I watch TV or read about someone who has a special talent. This was true during the Olympics. Some of those athletes I saw were very talented. Whether it was playing soccer, running track, ice skating, or doing gymnastic routines, you could see how gifted they were and how well-trained and focused they were. I get the same feeling when I see musicians who can sing well or play an instrument easily. Watching or listening to them can take your breath away. I sometimes wish I had a special gift like theirs.
On the other hand, I also read about stories of children who are singled out as having talent early in life. Some of these kids begin training or practicing at the exclusion of other things kids do, like hanging out with friends or learning things in other subjects. Some of these kids don’t go to school but are taught at home with tutors instead. They may be sent away to teachers or trainers in other cities, sometimes even without their parents. And, sometimes they spend so much time developing their talent, they don’t have much time to develop other parts of their lives. These kids often live under a lot of pressure to perform. I envy these kids’ talent, but I don’t envy their lives.
I guess maybe it’s not so bad being middle level after all. At least that’s what I’ll keep telling myself when I practice this week.
15.
A) Admiration.
B) Jealousy.
C) Doubt.
D) Indifference.
Script: What is the speaker’s attitude towards those talented musicians or athletes?
正确答案： A
16.
A) They would be chosen to go to university when they are still children.
B) They may begin training or practicing their talents early and lose their fun with other children.
C) They may win a lot of competitions.
D) They may have a hard time with the family.
Script: What can happen to some gifted children?
正确答案： B
17.
A) At home or in other cities.
B) Without parents.
C) In another country.
D) With older children.
Script: Where would those gifted children receive their education according to the speaker?
正确答案： A
Passage Three
Questions 18 to 20 are based on the passage you have just heard.
Script: Life in the United States can be described as being on the wheels. Getting around in the United States is sometimes not very easy. Most people own their own cars, but not everyone can afford the bill for the car, plus the insurance, gas, and maintenance. Most big cities have buses, but they are much slower than a car. Several cities in the U.S. have subway systems, but many do not. There are even fewer trains that transport daily commuters. In cities such as Los Angeles, public transportation is much more limited than in other countries.
If you take some form of public transportation, you need to pay a certain fare. In most big cities the fare is anywhere from 1 to 2 dollars. But don’t expect the bus driver to change a bill for you. You usually need exact change if you’re going to ride a bus, train, or subway. Whatever you take, you always have to pay for it!
My friends here in Los Angeles all have different ways of getting to work. One friend, who lives out in the boonies, rides the train every day. He takes the train because it’s easier for him than driving or taking a bus. Another friend I know who works close to where he lives rides a bike every day. Still another friend drives his car. I don’t know anyone who rides the bus, but I’ve taken it once or twice when my car was in the shop. Worse comes to worst, you can always hop in a taxi. Taking a taxi is expensive here, though, so be prepared for a big fare? including the tip!
18.
A) Insurance.
B) Gas.
C) Maintenance.
D) Car tax.
Script: What is not mentioned as the expenses for a car?
正确答案： D
19.
A) Every big city has a comprehensive subway system.
B) Most cities have a good subway system.
C) Several cities have a subway system.
D) Few cities have a subway system.
Script: What can be known about the US subway system?
正确答案： C
20.
A) You should have a large bill ready.
B) You can ask the driver to change your bill.
C) You have to have small changes ready.
D) You do not need to pay for your bus ride.
Script: What is the speaker’s suggestion for taking a bus?
正确答案： C
Section C
Directions: In this section, you will hear a passage three times. When the passage is read for the first time, you should listen carefully for its general idea. When the passage is read for the second time, you are required to fill in the blanks with the exact words you have just heard. Finally, when the passage is read for the third time, you should check what you have written.
There are two kinds of people who take two different views towards life: the optimistic and the pessimistic. Optimistic people look at life through (21)_________________ glasses, and pessimistic people take a dim view. For those who take a positive view of life, life is great if you don’t (22)_________________ . They think that life is like the moon; now dark, now full and that life is (23)_________________ to ups and downs. When they are put at a
(24)_________________ , they keep a stiff upper lip instead of giving up hope, and when their sun is shining, they (25)_________________ while the iron is hot and do everything possible to add (26)_________________ to their lives. They know what is meant by “Make hay while the sun shines.” These people never miss any opportunity to do things, whether it is a small thing or a great task. They never (27)_________________ small things, for they believe life is made up of
little things. These people also know that all work and no play makes Jack a dull boy. But people who take a pessimistic view of life think that life is a game played with (28)_________________ cards. They also think that life is an onion which one peels crying. To these people, there is more in life to be (29)_________________ than to be enjoyed. If, say, they run into some difficulty or get a setback, they would either curse their fate and abandon themselves to
(30)_________________ or complain about other people and plan to take revenge on them. These people, because of their negative attitude towards life, find that the sun is never shining on them. All in all, everything has two sides. We must know the fact that every dark cloud has a silver lining and that every bean has its black, therefore, we should neither forget ourselves when we are on the gravy train, nor give up hope when the sun is not shining on us.
Script: There are two kinds of people who take two different views towards life: the optimistic and the pessimistic. Optimistic people look at life through rose-colored glasses, and pessimistic people take a dim view. For those who take a positive view of life, life is great if you don’t weaken. They think that life is like the moon; now dark, now full and that life is subject to ups and downs. When they are put at a disadvantage, they keep a stiff upper lip instead of giving up hope, and when their sun is shining, they strike while the iron is hot and do everything possible to add fullness to their lives. They know what is meant by “Make hay while the sun shines.” These people never miss any opportunity to do things, whether it is a small thing or a great task. They never overlook small things, for they believe life is made up of little things. These people also know that all work and no play makes Jack a dull boy. But people who take a pessimistic view of life think that life is a game played with marked cards. They also think that life is an onion which one peels crying. To these people, there is more in life to be endured than to be enjoyed. If, say, they run into some difficulty or get a setback, they would either curse their fate and abandon themselves to despair or complain about other people and plan to take revenge on them. These people, because of their negative attitude towards life, find that the sun is never shining on them. All in all, everything has two sides. We must know the fact that every dark cloud has a silver lining and that every bean has its black, therefore, we should neither forget ourselves when we are on the gravy train, nor give up hope when the sun is not shining on us.
正确答案： rose-colored
正确答案： weaken
正确答案： subject
正确答案： disadvantage
正确答案： strike
正确答案： fullness
正确答案： overlook
正确答案： marked
正确答案： endured
正确答案： despair
篇3：英语教学法教程课件
英语教学法教程课件
兴趣是最好的老师。教学方法新颖又富有启发性，可激发学生的学习兴趣，使学生感到有趣、有味、有奇、有惑。英语教学中，巧用情境教学法不失为一条锦囊妙计。创设情境的方法很多，结合我多年来的教学实践，从课堂教学和课外教学两方面着手，总结如下：
一、在课堂上创设情境
1.利用实物，巧设情境
教师通过实物演示情境能使学生边学习边体会所学知识，在实际生活中的应用，同时培养学生直接用英语思维的习惯。如：教学“There be”句型、人体部位、方位词、形容词的比较等级都可用事物来演示教材内容。再如，在讲授涉及问路的主题时，利用教室的课桌作为直观教具，有序排列，中间空出适当距离用做街道社区，然后让学生把课前自制的带有单位如school，hospital，toilet，the bus stop，the police station等的卡片放在课桌上，表示各建筑物所处的位置，形成某个建筑群的模拟情景，再让学生操练陌生人问路的对话。在这种现实的“浓缩版”中，学生就能直观地理解向左转与向右转，并且懂得中西方在交通规则差异等方面的文化内容。同时，学生的责任感、道德感与合作意识也得到了强化。
2.语言描述，引入情境
充分利用教材中的课文创设问题情境。教师可以向学生提出富有启发性的问题，制造悬念，创设问题情境，可以连珠炮式地提问，或者设置“突如其来的提问”，让学生就某个问题随便说说他们知道的东西。让学生说出他们能想到的情况，如果说不出来，教师可以提示。突如其来的提问可以使学习生动活泼，能引起学生临场发挥的冲动，获得成功感，增强学习的兴趣与信心。例如：在讲解dangerous和careful时，课前我先安排一个学生，讲授时，我指着教室里的一只灯管“There is some thing wrong with the light.It doesn’t work.Who can mend it”？这时那位同学站起来说：“Don’t worry.I can mend it.”说完，他就走过来并假装去触摸灯管，这时我显出一种极为紧张的表情并大声说：“Becareful！It’s dangerous！”我一边在黑板上用红色粉笔画出“触电”标志符号，一边大声重复：“Becareful！It’s dangerous！”这时再问同学们它们的含义，学生便能异口同声地说出来。
3.运用媒体教学手段，创设情境
在课堂上运用录像、投影、录音机为学生创设一种悦耳、悦目、悦心的英语交际情境，使学生在情境中有交流语言的真实感，这种方式寓教于乐，学生学起来不感到枯燥。例如，对于“What day is it today?”“What day was it yesterday?”的英语语法中过去式的讲授，传统教学步骤为教师朗读——学生跟读——提问造句——强化练习。这种教学方法固然有效，却略显单调与枯燥。那么，尝试改变这一教材呈现方式。英文歌曲“Yesterday once more”引出教学内容——学生听曲——学生跟唱——渗透与展开教学内容。当然，对于歌曲中歌词的内容与真正含义，并不是所有学生都能领会，但这并不会影响到他们对音乐的天然模仿。此时教师抓住这一契机展开对语法一般过去式的呈现。在活跃的气氛中，学生对于语法一般过去式的理解就在歌曲与问答中加深（am—was，like—liked），这就对进一步的深入学习语法一般过去式奠定了良好的基础。
T：When she was young，what did she like to do?
S：Listen to the radio.
T：Yes，when she was young，Sheliked to listen tothe radio.
What did you like to do when you were young?
S1：When 1 was young，I liked to swim.
S2：When 1 was young，I liked to sing.
4.角色扮演、游戏，体会情境
运用角色扮演，能激发学生兴趣，使学生在愉快的情趣中体会学习，提高课堂效率。在教学过程中就某一个内容创设一个情境，让学生在教师的'引导下从易到难、由浅入深地学习，最终学生不仅能牢固地掌握课本知识，还能根据教师所给的情境，从自己的水平出发，编出更切合生活实际的会话，在情境中学，在情境用。但是教师要注意所设置的情境要与所学内容、学生生活实际紧密联系而且自然。练习的方法也要灵活多样，体现出练习充分、广泛、有深度的特点。
如我在讲解finish doing sth时先让学生熟知它的句型结构，然后让学生分别担任不同角色进行会话表演：
Did you finish reading the book?
Yes I did.
I have finished cleaning our classroom.
I am playing basketball after I finish doing my homework.
再如在讲授有关国外生日聚会的内容时，我有意识地安排一次小型的生日聚会，调动学生把生活中的生日内容再现于课堂。
二、课外创设情境
实际生活水平是语言学习的试金石，英语的情境教学的时空必须由课内延伸到课外，把学习迁移拓展到我们的生活中。大力开展课外教学活动也是课堂教学内容的有效延伸，本人根据不同班级、不同层次、不同水平、不同爱好的同学，进行适当地组织，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会、讲演比赛、识词默写比赛、作文比赛、听力比赛等，其目的是活跃学生课外生活，巩固课内学的知识，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。
不管怎样，在创设情境时应注意以下几点：
1.培养学生兴趣为前提，诱发学生主动性；
2.指导观察为基础，强化感受理解性；
3.以发展思维为中心，着眼培养学生创造性；
4.以陶冶情感为动因，渗透德育教育性；
5.以训练英语能力为手段，贯彻实践交际性。
总之，在初中英语教学中，情境教学不仅能使语言教材变成活生生的言语，富有生活气息；使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，增强运用英语的能力。
篇4：大学英语听说教学研究论文
大学英语听说教学研究论文
摘要：如何通过英语课堂提高大学生的听说综合能力，并能有效地提高大学生的英语整体水平是许多大学英语教师关心的问题。笔者通过教学实践，针对湖南省某高校大学英语A、B班课堂分级教学，采用形成性评估的检测项目和评估手段，以帮助学生提高英语的自主学习能力，并取得了一定的效果。
关键词：形成性评估；听说教学；自主学习
如何通过大学英语课堂教学提高学生的自主学习能力，并能有效提高学生的英语整体水平是许多大学英语教师关心的问题。教育部《大学英语课程教学要求》中指出“对学生学习的评估分为形成性评估和终结性评估两种。形成性评估是教学过程中进行的过程性和发展性评估，即根据教学目标，采用多种评估手段和形式，跟踪教学过程，反馈教学信息，促进学生全面发展。”学生个性化学习方法的形成和自主学习能力的培养应是大学英语教学改革追求的重要目标。
1形成性评估与教学
在20世纪60―70年代形成性评估还只是终结性评估的辅助或补充形式，但许多学者已开始关注并研究形成性评估。1967年，形成性评估（formativeassessment）是由美国著名评价学专家斯克里芬（Scriven)提出来的。到了20世纪80年代,经过十几年的探索,形成性评估才进入黄金发展时期，一些国外学者开始关注并从事研究终结性评估和形成性评估的区别。进入20世纪90年代，随着教学和课程改革研究的重心己由对目标和方法的研究转移到对学生学习过程研究的转变，教学评估系统的发展也被视为教学范式转变的一部分，更多学者开始重视形成性评估对教学的影响。Black&Wiliam（）着重指出：（1）形成性评估是一种教学实践，不是一般理解意义上的有别于终结性评估的教学评估模式，评估的结果可以进一步巩固教学实践环节；（2）参与形成性评估的主体从教师扩展为教师、学习者和同伴，从而进一步完善了形成性评估的实施方式，使其包含教师评价、自我评价和学生互评。国内形成性评估研究始于最近几年,并以理论研究为先导。有的学者已经从理论上探讨了形成性评估，例如，郭茜、杨志强证明形成性评估可以提高学生总体水平，并缩小学生间的成绩差距。户进菊(2003)详细解释了形成性评估的目的及原则,并对其应用在大学英语教学中的具体方法和意义进行了探讨。有的学者就教学的某一方面做了实证研究。例如：郭淑英（）的实验研究结果表明，采用形成性评估和终结性评估方式，有利于提高大学生英语成绩，并缩小了班级成绩分布的离散度。王京华（2006）进行了形成性评估对英语学习策略影响的实验研究。孟凡韶（）论述了自我评估在大学英语听力教学中的应用。吕景霞（2008）指出课堂测试结合大学英语教学中的形成性评估，能有效地提高大学英语教学质量。由于目前许多院校采用大班授课的方式来解决教师等教育资源相对短缺的问题,英语大班教学成为必然。而人数较多的班级往往给大学英语课堂教学带来一些不可避免的问题,这些问题在某种程度上阻碍了大学英语教学质量的提高。因此，在大学英语教学中如何有效实施形成性评估，并产生良好的教学效果是一个值得深入研究的问题。
2课堂教学实践问题
笔者在教学之初，就遇到了很多教学有关的问题：（1）学校网络教育资源有限，所以教学仍以老师与学生课堂学习为主。那么，如何在课堂上运用形成性评估的检测项目和评估手段，充分调动学生的学习兴趣，又不忽视平时英语的基础训练，这是教学必须考虑解决的一个问题。（2）学生口语水平参差不齐。尽管学校的教学班级之前已经划分好相应的A班和B班，但由于划分的先前依据主要是高考卷面成绩，所以造成了同在A班或B班里，学生整体水平不等。比如在一个A班，就口语成绩而言，学生中就有AA水平的，有一般A水平的，还有A―水平的，甚至B+水平的；B班情况同样。有时候B班个别学生口语并不差，可能高考成绩不理想而分到B班上课。（3）学生听力一直是薄弱项。受我国传统的教育理念的影响,小中学英语教学长期以来主要采用普遍的终结性评估来评价衡量学生的英语学习能力和教师的教学质量，注重阅读写作训练而忽视听力教学。大学英语教学中，学生普遍反映英语听力比较难，近年来的大学英语四六级考试，学生在听力题目上的成绩整体不理想就可见一斑。
3课堂教学实践及结果
关于上述的问题，笔者采取以下不同的教学方法：一，开展实验班和对照班的对比教学实践。具体教学实践设计：在我校级中选定一个预防专业A班为实验班，另一个机械专业A班为对照班。实验班开学第一周导学课，进行有关形成性评估的知识介绍，并开设了网络课堂教学平台，目的是为了让学生了解形成性评估的特点及优点，强调学生的自我评价和相互评价，让学生重视在学习过程中的评估。听力课堂教学模式主要采用听说结合与听练结合的方式；形成性评估的方式有学生学习档案袋，英语口头展示和课堂评价。笔者尽量发挥运用课堂教学活动。在听说课程中，突出了中西方文化的对比，根据每个单元的不同文化背景，推荐学生去了解查寻相关的网站和资料，然后组织相关的课堂讨论，或推荐学生在网络课堂上下载相关语言视频，课后练习或讨论等，试图以多种途径鼓励更多的学生参与运用英语。学生学习有老师引导，并有目的地进行学习，不自觉中去培养自主学习英语的能力。二，对照班没有导学课，教学模式仍然采取传统的.授课方式，教学评价采用终结性评估方式。针对对照班教学，本人更强调学生基础技能的学习，适当地提高学生英语运用能力。级机械A班的学生，男生人数占绝大多数，而男生相对女生口语要弱，所以英语学习积极性整体相对不高。为加强英语基础技能的训练，本人特别注重学生英语语音、语调的学习，要求学生正确读单词、读课文、练句型、复述课文的方式不断提高口语和听力技能。三，运用不同的形成性评估手段对实验班学生的学习过程进行评价。（1）教师的观察记录。笔者利用课堂观察学生日常学习的各个方面，比如，观察学生对课堂提问的反应；在小组活动中如何与其他同学相互交流与合作；网络课堂上任务完成的情况及质量如何。（2）建立学生学习档案袋。档案内容包括学生的课堂出勤、课堂参与情况、完成任务状况、小组任务演示以及作业记录等信息。（3）学生自评和互评。自评包括学生对阶段性的听说能力的自我评价，将阶段内掌握的知识技能列成清单，如词汇量、听说策略等。学生互评体现在课堂口头展示环节。根据教师所指定的听力材料，听众会认真记录口头展示中的语音语调错误、语法错误或是表达不够准确的地方，随后开展有针对性的互评活动。四，初步教学效果比较分析。通过进行的4次大学英语四级模拟考试检测，比较分析实验班和对照班的教学效果。本人设置听力测试试卷总分为35分，然后随机抽取136份学生答卷，发现得分30分及之上（Ⅰ级分数段）的有10人，6人来自实验班，占Ⅰ级分数段总人数的60%；得分20分到30分（Ⅱ级分数段）的学生人数为48人，30人来自实验班，占Ⅱ级分数段总人数的63%；得分10分到20分（Ⅲ级分数段）共52名学生，24人来自实验班，占Ⅲ级分数段总人数的46%；得分10分以下（Ⅳ级分数段）共26名学生，10人来自实验班，占Ⅳ级分数段总人数的38%。其中，70名实验班学生中，有超过50%的学生听力分数达到听力测试Ⅱ级分数段及以上，而与之比较的对照班学生66名，仅有22人听力分数达到听力测试Ⅱ级分数段及以上，占到人数的33%。结果显示，在经历一学年形成性评估教学改革后，实验班学生听力技能明显比对照班学生更有优势。另外，对于口语测试，笔者主要通过课堂活动评测及学生自评和互评的意见中获得反馈信息。初步得到信息，大多数学生反映通过英语课堂多样化的听说活动，更能大胆地说英语了，希望老师开展更多的课外学习小组活动，发挥他们的团队协调及英语实践能力。
4结束语
通过上述的课堂教学实践表明，运用形成性评估的检测项目和评估手段，能一定程度上帮助学生提高英语的自主学习能力，并对学生的大学英语听说能力的训练取得了一定的效果。但仍然面临许多问题，比如对于课堂教学活动，如何找到更多机会充分发挥学生的主动性，并最终实现学生英语个性化学习？如何完全替代终结性评估的测试而充分运用形成性评估的检测项目和评估手段？对于这些问题，有待在今后教学实践中做进一步探讨研究。
参考文献：
[1]BlackP,WilliamD.Developingthetheoryofformativeassessment[J].EducationalAssessment,EvaluationandAccountability,2009,21(1):5-31.
[2]郭茜,杨志强.试论形成性评价及其对大学英语教学与测试的启示[J].清华大学教育研究,2003(10):103-108.
[3]郭淑英.形成性评估对学生大学英语成绩影响的研究[J].黄石理工学院学报,2006(5):46-49.
[4]户进菊.形成性评估与大学英语教学[J].华北水利水电学院学报,2003(1):108-110.
[5]吕景霞.大学英语教学中的形成性评估与课堂测试[J].长春理工大学学报:社会科学版,2008(4):124-127.
[6]孟凡韶.自我评估及其在大学英语听力教学中的应用[J].宁波大学学报:教育科学版,2008(4):117-120.
[7]王京华.形成性评估对英语学习策略影响的实验研究[J].河北大学学报:哲学社会科学版,2006(4):121-125.
[8]中华人民共和国教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[Z].北京:外语教学与研究出版社,2007.
篇5：新视野大学英语教程
新视野大学英语教程
新视野大学英语教程郑树棠总主编 北京：外语教学与研究出版社，第一版；第二版。
本教材是国务院批准的教育部“面向21世纪振兴行动计划”的重点工程“新世纪网络课程建设工程”项目之一，由上海交大郑树棠教授为项目总责任人和教材总主编。全国十几所重点院校的专家教授参加编写，胡文仲等国内外专家为顾问。
教材编写以人为本，以教学为中心，以《大纲》[修订版]为基础，以教学手段的改革为思路，以质量为保证，以特色求发展，以上一个新台阶为目标，积极应对高教大发展、教育国际化带来的新挑战。
教材编写严谨，体现了高度的科学性、合理性和实用性。充分考虑了外语教学的主、客体需求，积极进行教学手段的改革，顺应全球信息化的趋势。选材注重信息性、趣味性和前瞻性，题材广泛，内容丰富，涉及文化习俗、伦理道德、信息技术、科学教育、社会焦点等各个方面。
内容简介
同步提供课本（Textbook）、光盘（CD-ROM）与网络课程（Online Course）三种不同载体，多层次、多渠道服务于大学英语教与学。
同步提供每级教材的试题库与测试工具、提供试题选择和增删功能，既支持传统课堂测试也支持无纸化测试。
网络课程中设计和制作了规模庞大的语料库，既为学科建设的'持续发展提供基础，也为大学英语教师从事理论学习和研究提供方便。
全套系列教材包含1-4级，分为：《读写教程》、《听说教程》、《泛读教程》、《快速阅读》和《综合训练》；后来又增加了《视听说教程》；我校主要使用了第一版的《读写教程》和《综合训练》；第二版的《读写教程》、《视听说教程》和《听说教程》。
国内各高校使用最广的是《读写教程》。
篇6：初中英语听说课课件
初中英语听说课课件
1.三步听力预测验证训练法
老师在听力训练前告诉学生听力材料的标题,要求学生分析标题来预测段落内容, 并在老师的帮助下运用经验来推论结果。接着, 通过听来验证学生的预测并对比检测结果; 强化学生的预测判断能力, 加强听力的目的性, 保证听力训练的效度。如听力材料: Pollution。
第一步, 老师首先板书听力材料的主题———Pollution。
第二步, 师生设问和讨论预测内容并推导结论:What’s Pollution? How many kinds? Where is it fromin your opinions? How to stop different kinds of pollution?
第三步, 听录音验证假设。
2.任务型听力训练法
该方法要求学生在听懂的基础上, 利用输入的语言信息去完成一项任务或多项任务。这些任务是老师围绕听力材料所提供的语言情景和语言信息预先设计的, 通过任务的完成和此后的评价来检验学生的理解程度。
( 1) 录音填表格。( 略)
( 2) 听后画图。初级听力训练阶段需要学生运用抽象思维能力, 更需要学生运用形象思维能力。听后画图的方法旨在培养学生的空间定位能力、想像力以及信息接受、处理、联想、加工及组合能力。
( 3) 听后写(通知、信、邀请函等) 。老师选用部分应用文体做听力材料, 既培养学生信息的转换能力, 又强化四会技能的相互渗透。听是写和说的基础, 说和写是听的提高。
( 4) 听后回答,重述, 转述。听后回答可采用四种问答方式: ①一般疑问句问答, 弄清人物的职业身份; ②围绕where、when、what 来设计问答,弄清事情经过及发生的时间地点; ③围绕how、why来设计问答, 弄清事情的前因后果及方式方法; ④围绕标题内容来设计, 目的是帮助学生理解言外之意, 促使学生能运用自己的综合语言能力进行创造性问答。重述要求学生将听到的材料一字不漏叙述出来, 训练学生的语音语调以及听力的精确性。转述要求学生能对听力材料进行粗加工, 训练学生抓大意的能力、语言运用的灵活性以及初步的英语思维能力。
( 5) 听后译。听后展开的活动形形色色, 其中包括听后口译和听后笔译, 它有利于学生准确地理解语言, 转换语言, 实现准确的交际运用。
3.分层听力训练
为加强学生听力目的性训练和听力记忆, 可以围绕一篇听力材料进行四层次训练, 即“听辨”、“听知”、“听记”、“听析”。第一层通过“听辨”环节来了解、辨明对话的人物及其相互关系。通过理顺人物关系, 可以预测和判断谈话的目的或意图,听力训练就会有的放矢。“听知”就是通过听来了解听力材料包含的基本内容, 把W- question(where/when/what) 作为了解内容的基本脉络。“听记”就是听者应记住谈话中涉及的数据。“听析”要求学生听出对话中包含的“话里有话”、“弦外之音”或“即兴幽默”等。
4.五步听力训练
( 1) 热身听:听出段落中出现的生词, 如老师讲解部分不能猜出词义的生词, 并抓住文化承载词进行背景介绍和文化渗透。
( 2) 搜索听:通过who, where, when, what 提问,吸收听力材料所包含的.字面信息, 即直接能从文字中获取的信息, 训练学生的集合思维和形象思维能力。
( 3) 思考听:通过why, how来设计提问, 抓对听力短文深层次的理解, 弄清事物的因果关系, 训练学生的分析能力和抽象的逻辑思维能力。
( 4) 协商听:通过听来抓主题句, 边听边讨论,抓文章大意, 理解短文的中心思想, 让学生为听力材料加主题或选主题, 训练学生对所听内容的归纳能力。
( 5) 评价听:通过老师设计的形成测试( 答问、判断、选择) , 或通过听后做、听后写、听后制作等活动来检验听力成果, 老师可通过给予学生以恰当评价来激发学生的成就动机。
5. 单句听力训练“三字诀”: “分” “变”“准”
“分”指注意力的合理分配, 具体来说就是注意力的听前分配和听中分配。“听前分配”指在单句听力前的时间间歇区的注意力的分配。“听中分配”指在听句子时, 听者分配一部分注意力进行联想或推理。
“变”指单句听力应该进行变速训练, 语速分别为80w/m、100w/m、120w/m、150w/m, 强化学生的应变能力, 可进行分句变速、分段变速、交替等方式来进行。
“准”要求学生迅速准确地掌握信息。单句听力训练一般要求只听一遍, 不能重复播放。若有必须重复的单句听力材料, 可以隔日再听。
6.游戏听力训练
游戏是训练学生听力的一种特殊形式。它能激发学生听的兴趣, 还能调动他们进行逻辑性的思维活动。为加强游戏听力训练的客观效果, 老师可以在课前录制好听力带:
Tom was holding a thin book when he said to Peter,“I will put this book on the floor of this room,andput nothing above it,I believe you can’t jump over it. ”“It’s an easy thing .”said Peter. But after Tom put thebook on the floor,Peter really couldn’t jump over it.Doyou know where Tom put the book? (In the corner ofthe room.)
7.听写法
听写法能训练学生的听力理解能力、瞬间记忆能力、速写能力, 以及训练学生听力的准确性。听写根据实际可分为两步听写和三步听写训练。对基础较好的学生可进行两步听写。而对条件较差的学生可进行三步听写教学: ①听句会意: 要求学生尽量听懂大意, 听后复述, 学生可以复述句子的片段,能复述多少不限; ②再听完整复述, 凭记忆写出句子; ③重听检验, 修正句子。
其实听力的培养并不难, 只要师生都树立信心,尽可能多地抓住实践机会, 坚持不懈地进行大量反复的练习, 定会不断地提高听力水平。
篇7：大学英语听说课堂教学活动设计
大学英语听说课堂教学活动设计
听说课在大学英语教学中拳足轻重,因此课堂教学活动的设计尤为重要.依据建构主义学习理论、输入与输出理论和图式理论等,采用“以学生为中心”的`,先说--后听--再说--课外听的教学步骤,能够全面调动学生的积极性和培养学生的自主学习能力,取得良好的教学效果.
作 者：李昱 作者单位：兰州商学院外语学院,甘肃・兰州,730000 刊 名：安徽文学（评论研究） 英文刊名：ANHUI LITERATURE 年，卷(期)： “”(1) 分类号：H3 关键词：听说课 输入与输出 以学生为中心篇8：新视野大学英语新版课件
新视野大学英语新版课件
本教材是国务院批准的教育部“面向21世纪振兴行动计划”的重点工程“新世纪网络课程建设工程”项目之一，由上海交大郑树棠教授为项目总责任人和教材总主编。全国十几所重点院校的专家教授参加编写，胡文仲等国内外专家为顾问。
教材编写以人为本，以教学为中心，以《大纲》[修订版]为基础，以教学手段的改革为思路，以质量为保证，以特色求发展，以上一个新台阶为目标，积极应对高教大发展、教育国际化带来的新挑战，教育文摘《新视野大学英语教程》。
教材编写严谨，体现了高度的科学性、合理性和实用性。充分考虑了外语教学的主、客体需求，积极进行教学手段的改革，顺应全球信息化的.趋势。选材注重信息性、趣味性和前瞻性，题材广泛，内容丰富，涉及文化习俗、伦理道德、信息技术、科学教育、社会焦点等各个方面。
内容简介
同步提供课本（Textbook）、光盘（CD-ROM）与网络课程（Online Course）三种不同载体，多层次、多渠道服务于大学英语教与学。 同步提供每级教材的试题库与测试工具、提供试题选择和增删功能，既支持传统课堂测试也支持无纸化测试。 网络课程中设计和制作了规模庞大的语料库，既为学科建设的持续发展提供基础，也为大学英语教师从事理论学习和研究提供方便。 全套系列教材包含1-4级，分为：《读写教程》、《听说教程》、《泛读教程》、《快速阅读》和《综合训练》；后来又增加了《视听说教程》；我校主要使用了第一版的《读写教程》和《综合训练》；第二版的《读写教程》、《视听说教程》和《听说教程》。 国内各高校使用最广的是《读写教程》。
篇9：英语词汇教程课件
词汇是构建语言的材料，学好词汇是学好英语的关键。词汇教学一直是英语教学中令教师最为头痛的一个难题。为帮助教师搞好词汇教学，下面介绍几种词汇教学方法。
利用拼读规则教学单词
英语属于拼音文字，拼读和拼写是密不可分的，它们之间的联系就是规则。拼读规则是学习英语的拐杖，是学生认读词汇的金钥匙。教师应帮助学生通过大量的拼读练习，发现和掌握元音字母和辅音字母在单词中的读音规律，常见字母组合的拼读规则，使学生按有关规律和规则推断单词的读音。反之，从单词的读音可判断其拼写形式，养成见到单词会读音、听到语音会写词的能力。
在语境中教学单词
词语要放在语境中才有生命，才容易记住，才知道用法。如果没有一定的语境，任何词汇将变得没有意义。语境包括句子、语篇和上下文。如：教water这个词，呈现以下的句子。I’m very thirsty. I want to drink some water. 2、The flowers are dry.I must water them everyday. 从语境中使学生知道第1句中的water是名词“水”，第2句中的是动词“浇水”的意思，从而掌握water 不同的词性和用法。
用构词法教学单词
英语主要有三种构词法：
转化，即由一个词类转化为另一个词类。例如：
water 水（名词）—— water 浇水（动词）
train火车 (名词) _____ train训练 (动词)
open 开(动词) _____ open开着的(形容词)
派生，即词根加前缀或后缀构成另一个词。例如：
（1） happy——unhappy —— happiness
（2） possible—— impossiblelike____ dislike
3、合成，即由两个或更多的词合成一个词。例如：
（1） suit+case= suitcase(2)good +looking= good-looking
(3)out+side= outsidein+side= inside
(4)make+up= makeup(化妆品)
四、用联想法教学单词
联想法是指从新单词与学过的单词之间的联系入手，将词汇按一定的关系放在一起，同时记忆。
读音相同的词汇。
同音词：例如：
where——wearthere——theirsee——seaour——hour
hear——hereweak——week
含有相同读音的词：例如：
head, bread, ready, weather, health, sweater;light, night, bright, high
同类词汇
colour: red, green, biue, purple, blue, black, orange, yellow
clothes: coat, dress, shirt, sweater, jacket, pants, shorts
profession: doctor, nurse, clerk, driver, businessman, waiter
同义词: 例如:
裤子:trousers, pants, jeans
害怕:be afraid, be scared, be frightened
好看的: beautiful, handsome, pretty, good-looking, nice,
反义词
dear—cheaphigh __lowhappy __sadhot __coldfat__thinlaugh__ cryturn on __ turn offput on __ take off
用英语释义法教学单词
用英语来解释单词、词组、句子可以说是一种非常必要、非常有效的方法。英语释义法是用学生们已学过的简单的、熟悉的词汇来解释新的单词，使学生利用自己原有的英语知识掌握新单词的方法。这样不但训练了学生的听力，而且对于旧的单词能得到反复呈现，也使学生找到了同义词。
1、explain: give the meaning of something;make something clear
look out: be careful
finally: at last; in the end
词汇学习的策略与方法是因人而异,对不同程度不同性格的学生采取不同的教学方法。英语教师应按课程标准要求，遵循英语教学原则，认真分析学生在英语词汇学习中存在的问题，研究英语词汇教与学的规律和策略，引导学生改变单一、被动、死记硬背的词汇学习方式，掌握词汇记忆的规律，总结出适合自己特点的词汇记忆法，以有效提高学生的英语水平
浅谈初中英语词汇教学
英语是世界上词汇量最大的语言之一，词汇教学是当今外语教学中令人头痛的一大难题，初中英语词汇教学更是值得探讨的一个问题。
（一）词汇教学的重要性
词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材料。“新目标”英语教学大纲对初中学生英语词汇学习和运用有具体明确的规定：“了解英语词汇包括单词，短语习惯用语和固定搭配等形式；理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义；运用词汇描述事物行为和特征，说明概念等；学会使用1500～1600个单词和200～300个习惯用语或固定搭配。”英国语言学家威尔金斯曾说过，“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们则无法表达任何事物。”离开词汇，语言就失去了实际意义，没有足够量的词汇，学习者就无法进行听说读写，也就谈不上用这种语言进行交际了。而实际上，一个学生词汇量的大小也在一定程度上表明这个学生英语水平的高低，掌握足够的词汇是成功运用英语的关键。词汇在英语学习中具有极为重要的作用，如果教师对词汇教学不予以重视，学生也将找不到正确的学习方法，从而对整个英语学习失去了信心。
（二）目前初中英语词汇教学中存在的问题
1.教材方面:“新目标”英语和人教版英语相比有很大的差别。就词汇方面而言,“新目标”英语词汇量有较大幅度的增加，人教版英语有系统的语音教学内容，而“新目标”英语没有突出音标教学，却对学生语音能力的要求很高，其起点是建立在小学阶段600～700词汇的基础之上。
2.学生方面：进入初中阶段的学生，英语基础不一，差别很大。有的小学开设英语，而有的小学未开设；即使是开设的，也因师资等原因，教学效果较差。学生在小学英语词汇掌握不够好，有的学生连字母也不能熟练地读写，因此在初中英语教学中许多不是生词的词也成了生词，这就意味着词汇教学的量无形中在加大，自然就增加了初中英语教学的难度。面对生词连篇的教材，学生无所适从，觉得学习任务重负担不小，那些连字母都不会熟练读写的学生的学习困难就可想而知了。多数学生在记忆单词时只采取零星的、孤立的死记硬背，这种记忆很难让单词在大脑中留下深刻的印象。而且，随着时间的推移，这些单词在学生头脑中逐渐模糊、淡化、消失，久而久之，这种低效的记忆方法大大挫伤了学生学习英语词汇的积极性。
3.教法方面：“新目标”英语特别注重学生的听说读写能力的综合提高。实际上，经过一段时间的学习后，学生的听说读写能力的确有明显的提高，大多数学生能用简单的英语相互交谈。但教师在教学活动中过分强调听说领先的教学原则，并且片面地将英语交际能力仅仅理解为口头对话，忽略了英语语言知识的传授，对生词只是一扫而过，顶多只是领读几遍；在教学中偏重于粗放式的获取信息，对语言知识的.训练力度不够，学生对许多常用词汇处于模糊的领会状态。虽然在课堂上学生大多能开口，显得气氛活跃，看起来似乎达到了语言交际的目标。可要求学生动手写作时，就会错误百出，语篇语法错误且不提，单词与单词之间的搭配不正确，单词拼写的错误比比皆是，学生缺乏单词的基本功。课后教师把学习单词的任务布置给学生，学生还是孤立地死记硬背，常常感到英语单词难记易忘，大大影响了整个英语词汇教学的效果。
（三）几种词汇教学方法的探讨
学生是学习的主人，教师要想法设法调动学生学习词汇的积极性，使学生能够最大限度地参与教学，形成以教师为主导、学生为主体的课堂教学模式，使学生养成积极的学习观念。只有这样，学生才不会觉得学习词汇单调枯燥；也只有这样，才能消除学生的心理障碍，达到预期的学习效果。
1.利用实物、图片、多媒体课件教单词。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。实物、图片、简笔画等直观教具运用于词汇教学能够激发起学生的学习兴趣，多媒体辅助教学更能为词汇教学提供丰富直观真实的语言背景，为学生营造一个图、文、声、像并茂的良好语言环境，充分调动学生多种器官参与到学习词汇的过程中。栩栩如生的图片使学生的学习热情高涨，注意力极为集中，学生学习词汇的速度快，记忆深。
2.利用语音和词形的结合教单词。虽然英语词汇量极为庞大，但无论就音形而言，还是就意义而言，各个单词之间总是存在着千丝万缕的联系，形成了一个很大的系统。教师在教学中要利用这一特点，置词汇教学于系统之中，让学生在学习过程中多总结，将一些音、形相近的单词归纳总结，并利用读音规则来学习词汇。这样能够培养学生的学习能力，能触类旁通。例如，cake-face-gate-date-bake-hate-lake-make，beach-peach-teach-reach。
3.利用构词法教单词。构词法是创造新词的重要方法，英语正是通过不同的构词法创造出许多单词。这些词与词之间的联系更为紧密，词性不同，词义相同；词义不变，词性各异。例如，Luck-lucky-luckily-unluckily-unluckily，Care-careful-carefully-careless。用构词法教单词，不但减轻了学生学习记忆单词的负担，也使学生学到了很多相关的构词法知识，扩充了学生的词汇量。
4.利用英语释义法教单词。由于条件所限，学生学习英语时，英语的输入量在很大程度上只限于课堂。实践证明，只有大量的、足够的语言输入与积累，学生在学习过程中才能融会贯通，形成语言规则。因此，教师在教学过程中要尽可能的使用英语，用浅显的英语语言解释新的词汇，设置情景来启发学生用英语思维。例如，semester: term ,different: not the same,holiday: time off from work,several: some ,a few but not many。这种教法通过听说向学生大脑输入了大量的语言材料，不但训练了学生听的能力，而且对旧词汇或是通过情景描绘，或是通过同义词、反义词的释义巩固复习，增强了学生的语感，也使得学生学习兴趣大增，提高了学生学习词汇的能力。
5.利用语境教单词。语境不仅指文章或话语的上下文，也包括文章或话语所涉及的社会环境。离开一定的语境，任何词汇也将变得毫无意义。因此，新的词汇一定要放在某个特定的语境中来学习，这样可使学生通过语境更为深刻地理解单词的用法及多种意义，如在教water这个单词时，可以借助于一些教具或动作，呈现以下句子：I am very thirsty./ I want to drink some water./I have to water these flowers every day．从语境中。学生能够猜测出：①句中water意思为水，为不可数名词，词性为名词；②句中water意思为浇水，词性为动词。将生词放在句子中教，学生不但掌握了所教单词，也培养了学生的思维能力。
另外，猜谜语或通过游戏教单词也是学生特别感兴趣的方法，它能激发学生的学习兴趣。有了兴趣，学生就能积极参与，增强记忆效率，把单词牢记在心，达到教学的效果。要调动学生学习的积极性，想法让学生在“玩中学，学中玩”，在词汇教学中更要采取活泼多样的形式，来减轻学生对单词的厌烦和焦虑心理。教师只有帮他们消除了心理上的障碍，学生各方面的能力才会有所提高。词汇教学的方法还有很多，如词性转换法、同义近义辨析法、图表法、比较法、归纳总结法等等，这里就不再一一列举。
总之，初中英语教师必须按有关教学大纲要求，遵循中学英语词汇教学的原则，认真地分析学生学习英语词汇时存在的问题，根据不同的情况，采取不同的教学方法，才能提高学生学习词汇的兴趣，才能使学生有法可循，提高初中英语词汇教学的效果。
篇10：常用大学英语多媒体教学课件
常用大学英语多媒体教学课件
多媒体技术为大学英语教学拓展了新的发展空间,使用多媒体教学课件的英语教学更加兴趣化、情景化和立体化.本文分析了大学英语多媒体教学课件在制作和使用中存在的.问题,对课件进行了简单的分类并对常用的电子教程、电子教案和网页课件的特点和制作进行了综述.
作 者：文贵芳 作者单位：西昌师范高等专科学校英语系,四川,西昌,615022 刊 名：西南民族大学学报（人文社科版） PKU CSSCI英文刊名：JOURNAL OF SOUTHWEST UNIVERSITY FOR NATIONALITIES（HUMANITIES & SOCIAL SCIENCES） 年，卷(期)： 25(12) 分类号：H319.5 关键词：大学英语 多媒体 课件 电子教程 电子教案 网页课件篇11：新视野大学英语2课件
新视野大学英语2课件
Section A
I Comprehension of The Text
1. The attitude is that if one is not moving ahead he is falling behind.
2. Time is treated as if it were something almost real. (People budget it, waste it, steal it, kill it, cut it, account for it; they also charge for it.) They do this because time is a precious resource.
3. Everyone is in a rush —often under pressure. City people always appear to be hurrying to get where they are going, restlessly seeking attention in a store or elbowing others as they try to complete their shopping.
4. Don’t take it personally. This is because people value time highly and they resent someone else “wasting”it beyond a certain appropriate point.
5. New arrivals in America will miss opening exchanges, the ritual interaction that goes with a cup of coffee or tea and leisurely chats.
6. Americans produce a steady flow of labor-saving devices. They communicate rapidly through faxes, phone calls or emails rather than through personal contacts.
7. The impersonality of electronic communication has little or no relation to the significance of the matter at hand.
8. It is taken as a sign of skillfulness or being competent to solve a problem or fulfill a job with speed in the U.S.
Vocabulary
III
1. charge 2. convention 3. efficient 4. obtain 5. competent 6. assessing 7. fulfill 8. conducting consequently 10. significance
IV．
1．behind 2. at 3. in 4. out 5. to 6.to 7. in 8. with 9. but 10.for
V.
1. L 2. C 3. D 4. N 5. O 6.A 7.E 8.G 9.I 10.K
WordBuilding
VI
1. commitment 2. attraction 3. appointment 4. impression
5. civilization 6. composition 7. confusion 8. congratulation
9. consideration 10. explanation 11. acquisition 12. depression
VII.
desirable favorable considerable acceptable
drinkable advisable remarkable preferable
1. advisable 2. desirable 3. favorable 4. considerable 5. remarkable 6. preferable 7. drinkable 8. acceptable
Structure
VIII
1. much less can he write English articles
2. much less can he manage a big company
3. much less could he carry it upstairs
4. much less have I spoken to him
5. much less to read a lot outside of it
IX
1. Having meals at home can cost as little as two or three dollars, whereas eating out at a restaurant is always more expensive.
2. We thought she was rather proud, whereas in fact she was just very shy.
3. We have never done anything for them, whereas they have done so much for us.
4. Natalie prefers to stay for another week, whereas her husband prefers to leave immediately.
5. Some praise him highly, whereas others put him down severely
Translation
X.
1. She wouldn’t take a drink, much less would she stay for dinner.
2. He thought I was lying to him, whereas I was telling the truth.
3. How do you account for the fact that you have been late every day this week?
4. The increase in their profits is due partly to their new market strategy.
5. Such measures are likely to result in the improvement of work efficiency.
6. We have already poured a lot of time and energy into the project, so we have to carry on.
XI
1. 我认为他不会抢劫，更不用说暴力抢劫了。
2. 男工平均工资每小时10美元，而女工才每小时7美元。
3. 自然界的平衡一旦遭到破坏，就会带来很多不可预知的.影响。
4. 期终考试迫在眉睫，你最好多花点时间看书。
5. 有趣的是，消费者发现越来越难以辨别某些品牌的原产国。其部分原因来自于全球化带来的影响，部分原因是由于产地的变化。
6. 最近一次调查表明，妇女占总劳动力的40%。
Cloze
1. C 2.B 3.B 4.A 5.D 6.B 7.C 8.D 9.A 10.C
11.D 12.C 13.C 14.B 15.A
Structured Writing
XIV.
A larger and larger part of society is expressing its concern about environmental protection. Active in their concern, teachers and students hold specific meetings to discuss environmental protection. Also, city planners take environmental problems into serious consideration. And, though reducing pollution can be expensive, factories often take every possible measure to do their part. Many people are concerned and active because air and water pollution affects everyone and makes it difficult for cities to survive and businesses to make a profit.
Section B.
Comprehension of the Text
II.
1. D 2.A 3.C 4.D 5.A 6.C 7.B 8.B
Vocabulary
III.
1. utilize 2. reject 3. considerable 4. temporary 5. acceptable
6. recognition 7. alleviate 8. appreciate 9. furthermore 10. interact
IV.
1. interact with 2. gone through 3. deal with 4. recovered from
5. adjusting to 6. familiar to 7. In spite of 8. were tired of
9. prevented from 10. came to
篇12：大学英语第六单元课件
大学英语第六单元课件
Course： College English Book: New Horizon College English (3rd edition) Instructor Classes Content ShenDan Title Dates
School of Computing B Class Unit 6 Earn as You
Learn?
Class periods
Objectives
1.To talk about the effects of part-time employment 2.To further understand the text 3.To apply the phrases and patterns 4.To master the paragraph writing skill
Approaches
An Interactive Approach (CAI)
Key Structures and Difficulties
1.Words & phrases: Numerous,reliable,contrast,indicate,indicator,decrease,assess, alter,stake,academic,undermine,significant,significantly,interfe re,overall,proof,approximately,seemingly,consistent,toll,given,i ndication,compromise,whereas,marginal,commit,committed,wi thdraw,striking,generate,anew,permanent,owing to,erode,characteristic,intensive,recreation,surplus,accustome d,depress,convention,controversial,conventional,formative,aba ndon,appealing,myth,resolve.//interfere with,cut class,on the other hand,take a /its toll on,at risk(of),to begin with,in other words,cut back on,cut corners,bit by bit,burn the midnight oil,drop out,in turn,contribute to,hold on to 2. Functional patterns: 1).Nevertheless, given that … , indications / proofs / investigations are that sb. is at risk of doing sth. 2).In other words, the more sb. do, the less sb. become / do. 3). According to sb.’ s studies / surveys / investigations, sth., in turn, may be linked to sth., and therefore, is likely to do sth.
Class Period 1: Lead-in and Pre-reading Activities 1. Lead-in: Questions and Answers (20’)
1) Why do some students want to take part-time jobs? 2) Why some students do not want to take part-time jobs? 3)What suggestions will you put forward toward students planning to work part-time?
2. Pre-reading Activities (25’) 1) look and talk 2) a debate about working or not working when studying 3) Information background Class Period 2: Text Study 1.Main idea & structure(10’) 2. Language focus (10’) 3. Critical thinking (25’)
In-class Activities
Class Period 3: Text Study 1. Text Reading and Comprehending (25’) 2. Main Ideas & Structure (10’) 3. Summary (10’) Class Period 4: Practice and Exercises 1. Student presentation (15) 2. Translation Exercises (30’) Class Period 5: Practice and Exercises 1. Language appreciation (20’) 2. Critical thinking (10’) 3. Writing skills (15’) Class Period 6:Practice and Exercises 1. Student presentation (15’) 2. Analyze Comprehensive Exercises(30’)
Assignments
1. Exercises in Section A. 2. Self-study of Section B and finish the exercises in it. 3. Comprehensive exercises; 4. Writing assignment.
Memo
To ask 2-5 students to give English speeches or make English presentations at the beginning of class period. Instructor
篇13：大学英语快速阅读课件
大学英语快速阅读课件
大学英语四六级快速阅读冲刺技巧
快速阅读，就是在有限的时间内找到所需要的信息——既强调速度(Speed)又强调准确度(Accuracy)。根据大纲要求，快速阅读主要考察的技巧是查读(Scanning)和略读(Skimming)。 因为熟练掌握这两种阅读方法，能够把阅读的目的更直接地投入到阅读的过程之中，从而更有效 地提高阅读速度，同时提高阅读的准确度。因此，提高略读和查读的能力，有助于我们平时学习时快速查找资料或自己所需要的信息。 1) 略读步骤 所谓略读，顾每思义是一种省略的读法。略读，能够让你以最快的速度阅读，选择性地遗漏某些细节内容，目的是获得文章的主旨大意。在回答主旨题目的时候，略 读就能派上用场。不仅如此，进行略读有助于我们了解文章的大意、作者的观点，这样对我们做推论题也大有裨益。
这种选择性的阅读方法，特点是“省略细节找主旨”，注重对全文整体内容的把握。但是，这里需要强调，“省略细节”是选择性的省略。因为主旨也是可以从一些 细节中透露出来的，所以有些细节是有助于我们掌握大意的。那么在略读的过程中，关键点就是更多地关注并抓住文章中这些标志性的词句，例如文章的标题、章节 标题、斜体字、黑体字、每段的开头和结尾、以及文章中能够代表观点的句子。而其他的个别生词和介绍性质的语句(如说明时间、地点等的词汇)则可以略过。
总之，在采用略读方法的时候，往往能够帮助我们确定：文章的主题和作者的观点(属于主旨题)，文章的结构和作者的风格(属于推论题)。而在略读时，可以遵循以下步骤：
a。快速阅读文章第一、二段，抓住文章大意、背景和作者风格，因为作者一般会在文章开头几段概述全文;
b。快速浏览找出每段的中心句和几件事实，抓住一两个关键词，如果文中段落大意没有用一句话总结，就自己归纳出大意，在可能蕴含全文主旨的部分进行仔细阅读;
c。注意转折词和序列词，有助于我们了解文章的脉络;d。省略不必要的细节内容，从而追求最快的略读速度。
查读步骤
查读是以某个细节的关键词为目标，目光很快地扫过文章，直到发现与问题
有关的文字，迅速锁定答案。在回答细节题目的时候(也就是我们通常所说的五个“W”
和一个“H“，即What，Who，When，Where，Why，How)，查读的效率之高就突显出来了。
这种有选择性的阅读，特点是“带着问题找答案”，也就是说，在阅读文章之前就已经明白要回答什么样的问题，要找出什么方面的信息，然后带着这些问题进行阅 读，在文章中找出某些具体的事实和信息。就像我们查电话号码本一样，可以根据被查询者姓名的开头字母，按字母顺序快速找出电话号码。
这种“带着问题找答案”的方法，关键点就在于要熟悉不同体裁文章中信息的分布特点，就像查电话号码本一样，必须首先了解它是按照字母顺序编排的。否则，如果我们不熟悉这种信息的分布特点，那就很难快速地找到所需信息。因此，在运用查读技巧的时候，可以遵循以下步骤：
a。首先，确定自己要找的信息：在阅读文章之前，目光快速扫描一遍后面的题目;
b。其次，了解文章的信息分布：可查读各章节小标题进行定位，确定可能含有所需信息的.部分;
c。最后，找出所需的具体信息：在已经定位的区域，快速阅读直至锁定答案。
综合步骤
快速阅读题不仅需要我们通过查读方法来回答细节题，同时也需要我们运用略读方法回答主旨题和推论题。因此，我们必须将略读和查读步骤统一起来，综合使用。归纳起来，应有以下步骤：
a。略读文章前一、二段和各小标题，归纳出文章的主旨;(原略读第一步)
b。目光快速扫描一遍文后题目，回答主旨题，确定其他题目关键词;(原查读第一步)c。根据关键词，查读各章节小标题，定位可能含有所需细节信息的部分;(综合原查读和略读第二步)
d。快速通读已经定位的段落，找出与题目相关的句子确定答案;(原查读第三步)e。对蕴含全文观点的段落进行细读，判断作者态度并进行逻辑推理，完成推论题。 现在就以最新样题中的快速阅读题为例，分析如何在答题步骤中综合运用这两种技巧。
出题顺序与原文顺序一致。因此，考生在做题时，可以按题号顺序做题， 依次在文中寻找答案。下一题的答案一般都在上一题的答案之后出现。
从题目类型看，在做快速阅读的时候，需要注意一些做题细节，同时还必须避免一些误区。
1) 对号入座
短句填空题：依据题目中的关键词，在原文中找答案。大多数情况下，题。目的句子结构与原文句子结构几乎一样，只要确定了关键词，就能快速定位答案。但有些 情况，如题目改变单词词性或者句子结构作了调整(如动词变形容词，状语成分变成定语从等)，这对我们定位答案并无太大影响，只要确定其在文中的位置，也能 获得答案。在做短句填空的时候，
一定要注意填数字的题目别忘了带上单位，比如“￥，$，mile，F，C，km/h”等。
2) 必须以原文为依据
切记：原文是我们答题时的唯一判断依据。不能凭空猜想或借助自己已有的知识。 这一点在区分N还是NG时显得格外重要，考生经常在这里失分。就算自己的知识储备相当全面，但是原文中没有提及，也只能回答NG，而不是N。
3) 注意修饰性词汇
在回答细节题的时候，题目经常会使用修饰性的词汇。最常见的有：both，only，all，never，always，usually，等等。在时间有限的压力下，考生们经常会匆匆掠过答案所在的段落，来不及仔细分析其中的确切含义。在回答细节题目的时候，往往不注意这些修饰性的小词，导致判断失误。因此，当出现这些词的时候，考生要高度警惕。大部分的情况下，出现这些词的细节题答案是N，当然并非绝对。
4) 不要过度推断
过度推断的情况，大多出现在回答主旨题和推论题的时候。因为这两类题目需要考生在原文基础上适度地思考推理，才能得出正确答案。而考生经常掌握不好这个“度”，要不就是推错了方向，要不就是推理得太深，导致该回答Y的时候，错答成了N。
5)平时训练
在平时训练快速阅读时，除了灵活运用查读和略读技巧之外，还要有意识地训练自己的短期记忆能力和眼睛移动的技能。由于我们需要“带着问题找答案”，所以要 靠短期记忆记住题目或题目关键词，进行阅读。如果我们短期记忆不够好，阅读完了又忘了题目，再去看题定位，速度没有了，准确度更是谈不上了。至于眼睛移动 (EyeMovement)技巧，则是通过训练来增加我们眼睛每次在纸上停留时的跨度(EyeSpan)，即提高每次能看到的单词数量，这样在阅读同一段文字的时候，能够减少眼睛停留的次数，从而达到提高阅读速度的目的。 6) 避免错误情况
在进行快速阅读时，有些错误情况需要避免。如：边看边读出声音;边看边用笔指着;心里默念;逐字阅读等。这些错误方法都会影响我们的阅读速度。
大学英语四六级应试秘籍：如何攻破快速阅读？
在英语四六级考试中，阅读占总分35%，比例最大。所以，如果阅读能做好，那么过四六级考试将会变得非常容易。阅读的第一部分是快速阅读，这部分的难度在于：
1. 文章非常长，而给的时间短（文章大概有1200个单词，时间为15分钟）；
2. 题型灵活度强，覆盖范围广，定位比较困难；
所以，在此，我和各位同学们分享一下我的开速阅读技巧。
一、考前：背四六级高频词汇
众所周知，词汇是一切英语考试的基础。但是望着那本厚厚的英语词典，有几个人能有把握啃完？大多数人绝对属于望而却步型。
我的建议是：同学们去买一本四六级高频词汇手册，每天啃个2~3页的，应付考试也就基本ok了。当然，有余力或者想挑战高分的同学可以去再找些高频词以外的词汇来背。
二、考前：训练泛读技能
很多同学都反映考试时间给的太少，来不及完成，从而造成失分。而这主要是由于大家平时疏忽练习这一部分。那么应该如何练就这本事呢？我的建议是：大家可以每天去图书馆看些历年英语四级快速阅读真题以及历年英语六级快速阅读真题的文章等等。刚开始，可以不用做到一目十行，只要做到看完一篇很长的文章后知道其大体内容是什么。渐渐地，你会发现你采集信息的能力在加强，而且速度也有稍微提升。
紧接着，你就可以用手机、手表等计时工具来看看自己在多少时间内读完一篇1200左右的英文文章，记下第一次读文花多少时间，以后就算每天只是进步一秒钟，那也是一种进步，欲速则不达嘛！这里当然也存在一个问题，就是文章可能难度不一，相差个几十秒也是正常的，但最好不要超过一分钟，我们要追求一个稳定性。之后，等你差不多练到能在12分钟左右看完一篇1200字的文章了，你就基本成功了！
三、考中：快速阅读技巧
任何考试都存在一定技巧，但前提必须是同学们做足考前功夫。我们都知道一篇文章的重点信息一般包含在段落的首末句，主题内容一般是包含在首段和末段。首末句可能就是段落内容的概括句。而首段和末段则是整篇文章的导语和总结。所以看文章时，着重看一下首末段和首末句。
还有一个技巧适合那些善于抓取信息点的同学，即先浏览题干，再去针对性地看原文，从中定位答案，这样做有时候可以省一些时间。
四、考中：精神要紧张起来
快速阅读是一项重脑力活，要求考生高度集中自己的注意力，不然的话，文章一遍看过去，不知道自己看了什么。所以，考试时候你的精神状态要绷紧点，心理学家说，人在高度紧张时，会促使小宇宙爆发。
篇14：大学基础英语4课件
大学基础英语4课件
课程教学大纲
一、课程的性质、目的与任务
本课程是一门主干课程，随着社会经济的发展，本课程的地位和作用显得越来越重要。本大纲适用于艺术学院、体育学院非英语各专业的公共英语课程。经过128学时的教学，使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的'能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础。
二、教学基本要求
鉴于与目前艺术学院学生入学时的各系学生水平差异较大，本课程的教学要求为A级。全国英语应用能力考试分为A,B级，A级是标准要求，B级是过渡要求。入学水平较高的学生应达到A级要求，入学水平较低的学生至少应达到B级要求(一般指艺术系，机电系，计算机系的学生)。随着入学英语水平的不断提高，学生均应达到A级要求。
本课程在加强英语语言基础知识和基本技能训练的同时，重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。通过本课程的学习，学生应该达到下列要求：
(1) 词汇
A级：认知3800个英语单词(包括入学时要求掌握的1600个单词)以及由这些词构成的常用词组，并具有按照基本构词法识别生词的能力。对其中2100个左右的单词能正确拼写，英汉互译。学生还应结合专业英语学习，认知400个专业英语词汇。
(2) 语法
掌握基本的英语语法规则，在听、说、读、写、译中能正确运用所学语法知识。
(3) 听力
A级：能听懂日常和涉外业务活动中使用的结构简单、发音清楚、语速较慢9每分钟120词左右)的英语对话和不太复杂的陈述、理解基本正确。
(4) 口语
A级：能用英语进行一般的课堂交际，并能在日常和涉外业务活动中进行简单的交流。
(5) 阅读
A级：能阅读中等难度的一般题材的简短英文资料，理解正确。在阅读生词不超过总词数3%的英文资料时，阅读速度不低于每分钟70词。能读懂通用的简短实用文字材料，如信函、技术说明书、合同等，理解正确。
(6) 写作
A级： 能就一般性题材，在30分钟内写出80-100词的命题作文;能填写和模拟套写简短的英语应用文，如填写表格与单证、套写简历、通知、信函等，词句基本正确，无重大语法错误，格式恰当，表达清楚。
(7) 翻译(英译汉)
A级： 能借助词典将中等难度的一般题材的文字材料和对外交往中的一般业务文字材料译成汉语。理解正确，译文达意，格式恰当。在翻译生词不超过总词数5%的实用文字材料时，笔译速度每小时250个英语词
三、教材名称(编著者.名称.出版社，出版时间)
彭漪、何伟主编.《大学基础英语教程1》.北京大学出版社，
四、课程考核说明及要求
本课程考核分为平时小测验或练习和期末考试，考试形式闭卷。其成绩评定方法：平时成绩占30%，期末考试占70%。考试题型：客观题和主观题，其中客观题为选择题。考试内容： 词汇、句型、语法、完形填空、阅读理解、作文。考试时间：110分钟。
篇15：大学英语2Environmental Protection课件
大学英语2Environmental Protection课件
Environmental protection Throughout the world
Teaching plan
Objectives:
Students will be able to
1,share the idea of importance of environment protection
2,Learn to undertake new environmental initiatives.
3,Develop your vocabulary
4,Read for the key ideas in sentences
5,Write a paragraph of a problem –solution pattern
Warming-up Exercises :
1, Why are most counties not concerned about environmental awareness?
2,Which two countries have taken steps to protect their rain forests ?
3,Which is the most polluted industrial area in the world ?
Cultural Notes :
A .New England is the most northeastern region of the U.S.A. including the states of Connecticut Maine , Massachusetts, New Hampshire Rhode Island and Vermont .It was so named by John Smith when he explored it in 1616.A New
Englander
is a native or resident of New England .See for more information about the region.
B .Grand Bank is a vast extension of the ocean off southeast Newfoundland(纽芬兰岛)in the North Atlantic, one of the world’s greatest cod –fishing grounds .Visit the web site ca/Heritage /NGB/to learn more about Canada’s fishing industry .
C. Islam is a religion and social way of life based on the teaching of Muhammad as preserved in the Koran (<可兰经)and the Sunna (xxx教礼规)It is centered in Mecca (麦加),and includes the worship of gods represented by holy stones called the Kaaba(建于麦加的xxx教寺院内的圣堂)。Look at the web site and you can find a through discussion about Islam .
D . Mecca or Makkah ,with a population of 200,000 ,is the chief holy city of Islam capital of the Hejaz (汉志省，沙特阿拉伯省名)，Saudi Arabia ,in a valley surrounded by hills,80km .form the Red Sea .It was the birthplace ofMuhammad.Its economy depends upon pilgrims(朝圣者).Visit the web site and you would find a wealth of information about Mecca of Makkah.
Global Reading
In most parts of the world , environmental awareness does not exist ,The great majority of nation concern themselves with economic development, regardless of its effect on the global ecology . But in recent years, as environmental damage has increased ,signs of change have sprang up in various pockets around the world .
Division of the text
1,Para 1 Serious environmental problems have prompted many countries to take effect measure .
Paras 2—4
The Canadian government’s measure to make up for the loss brought about by excessive fishing .
Para 5 Costa Rica’s program to protect the ecological diversity .
Paras 6---8 Brazil’s action to protect the Amazon
Paras 9—10 Eastern Europe has been dealt with the contamination of rivers.
Paras 11—12 China has partially solved the problem of forest removal
Paras 13—14 some favorable change in the environment and some unsolved problems in Indonesia
Structure Analysis Problem --solution Pattern
When using the problem--solution pattern, the writer first tells the readers whattle situation is, and then he poses the problem and lets the readers know what the results are .After wards ,he will make some comments .
Situation :Indonesians have traditionally favored big families, and their religion Islam ,frowns on birth control .
Problem: But with 188 million people, the country is now struggling to provide food ,she/her and employment for its people .
Solution :In recent years ,the government has waged a massive as campaign to encourage birth control ,offering inducements such as free as free trips to Mecca , the birthplace as Islam in sand .Arabia .
Detailed reading
1 Language study
Words and expressions
(1)…concern themselves with ….(para.1)
I didn’t concern myself with political matters 我过去不关心政治。
(2)…regardless of its effect on the global ecology .(Para1)
Regardless of the danger ,he climbed the tower ,他不顾危险爬上了 高塔。
(3)…sprung up in various pockets…(Para 1)
Towns have sprung up in what was a dry desert 一些城镇在曾机是干旱沙漠的地方出现了。
(4)…undertaking new environmental initiatives.(Para1)
She undertakes the responsibility for change .她承担改革的责任。
(5)…new environmental initiatives (para1)
It is hoped that the government‘s initiative will bring the strike to an end .人们希望政府采所采取的行动将结束罢工。
(6)…held abundant cod and other species (para2)
There are abundant supplies of wood for first in the forest .森林里有充裕的薪柴可用。
(7)…held abundant cod other species (para2)
This rare bird has become an endangered species.这种珍惜鸟类已成为濒临物种
(8)…to preserve the ecological diversity of its tropical rain forest (para5)
China should introduce more choice and diversity into the education system.中国的教育体制应该更具选择性和多样性。
(9)clear-cut:
No one is allowed to clear–cut the pine forest in this region .严禁砍伐这一地区的森林
(10)…soil erosion …(Para.5)
{ U } process of being worn away or destroyed bit by bit by rain , wind etc.
the erosion of the coastline by the sea .海洋对海岸线的`侵蚀。
(11)…has been extensive .(para.5)
extensive: large in area ; extending far
the extensive grounds of a country house 村舍周围的广阔庭院
(12)remaining: a still existing ,still present ,that is left
Mix the remaining ingredients .将剩下的配料搅拌一下。
(13)conflict :n
{C U}(of opinion ,desires, etc) opposition :difference :clash
It is not surprising that such a view has led to great conflict .一种观点引起了很大的意见分歧是不足为怪的。
(14)Heavy metals from coal mining have contaminated much of the area ‘s waters.(Para9)
contaminate: vt. make sth . or sb. dirty or polluted by adding dangerous or disease-carrying elements.
Don’t eat this cake: it may have been contaminated by the flies不要吃这蛋糕，它可能被苍蝇污染了。
(15)explosive : a
increasing very quickly
The last few years have seen an explosive increase in the number of homeless people on our streets .近几年我们街道上无家可归的人数激增。
(16)sponsor :vt
Supported by giving money , encouragement or ocher help.
The team is sponsored by Sony ,so the players wear the letters Sony on their shirts .这家队伍是由国家索尼公司赞助的，因此运动员都穿着带Sony字样的运动服。
(17) cash crop : a crop that is grown for sale rather than for use by the grower
Strawberries have become a major cash crop in the area 草莓已经成为这个地区的 主要经济物。
(18) impact: n
{C} strong impression or effect on sb. or sth.
The computer has made a great impact on modern life .计算机对现代生活产生了重大影响。
(19 vt. start and continue ,The word is especially used in the phrase :”wage a war /campaign on /against.”
The three companies waged a price war .这三家公司展开了价格大战
(20)target: n
{C} a level or situation which you plan to achieve
The government’s target of 3.5% growth per year seems difficult to meet .
政府每年增长3.5%的目标似乎很难达到。
Here are some topical for you to choose from typical sentence patterns
(!) Experts say that the treaty could serve as a model for protecting other rivers in the region , including the Oder and Danube.
(2) In recent years, the government has waged a massive campaign to encourage birth control , offering inducements, such as free trips to Mecca, the birthplace of Islam in Sandi Arabia.
After Reading activities
1. Summary
Environmental awareness hardly exists since most countries are more concerned ( 1 ) economic development ( 2 ) with global ecology .Increasing environmental damage (3 ) has caused some countries to ( 4 ) new environment initiatives. Canada has protected its ( 5 ) supply by closing areas to fishing ( 6 ) setting strict limits on catches of certain ( 7 ). As a result ,some fish like herring eventually ( 8 ), but some like cod may never recover, and ( 9 ) 40000 fishermen are unemployed because of ( 10 ) fishing bans and the reduced ( 11 ) of fish.
To protect its ( 12 ) rains forest, Costa Rice has (13 ) a series of new environmental laws and ( 14 ) parks and nature preserves that ( 15 ) on quarter of the country . Under pressure from environmentalists around the world ,Brazil ( 16 ) to protect ( 17 ) Amazon rain forest but Amazon Indians ( 18 ) endangered ( 19 ) the conflict with ( 20 ) people who continue to destroy the forests.
2. Discussion
Work in pairs ,and make up a long conversation about your personal opinion on the subject “A Better way of Environment Protection”.
rom to write your own paragraph following the problem-solution pattern . One has a few more details that you can use if you want to do so .
3.Writing Here are some topics for you to choose from to write your own paragraph following the problem-solution pattern. One has a few more details that you can use if you want to do.
Detail outline:
Problem: ● AIDS , spread , fast , among teenagers
Solution: ● win the war ,against AIDS , train youth from 8 to 26 ,in turn ,they teach/spread ,anti-AIDS knowledge, their peers; make, simple, explain, the risk of catching AIDS , friends theirs own age
Evaluation: ● do better ,than , adults
More topics: ●Fight Against Gun Crimes
● Against Population Explosion
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