德育课教学工作总结

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篇1：德育课教学工作总结

德育课教学工作总结

教学质量是一个教学的生命线，如何提高教学质量？本人作了一些尝试：

1．备课：备课是一名教师构思课堂教学的过程，它凝聚着对教材文本的理解、感悟和自己的教育、教学理念，闪烁着教师的教学智慧与创造精神。在备课中，我的做法是：

（1）首先查阅所讲授内容的要求，对教材内容不拔高也不随意降低难度。

（2）在教学设计中，多选取学生生活中的事例、材料，设计一些能够调动学生主动参与其中的活动，让学生感受到德育课的生活化的特征并在参与中真正成为学习的主人。

（3）教学设计，一方面学习其他老师的先进经验；另一方面，考虑不同专业学生能力层次的差异，灵活运用教学设计，尽可能考虑课堂教学过程中可能出现的意外事件，注意培养、锻炼自己的教学机智。

（4）课后及时对该课教学总结、反思，写好教学后记；并提前两课时备课，以做好下次上课的充分准备。

2．上课：备课是上课的准备，但某种意义上说它只是纸上谈兵，而上课则是“实战演习”，我曾经在一次浏览网页的过程中无意看到一份调查结果显示：学生最不喜欢的科目，中职生选择比例最高的是德育课，选择的学生数占三成。根本原因还在于部分教师在新课改的形势下，仍延续过去的那种“唯书至上、照本宣科、教师一言堂”做法，使德育课上起来苍白无力，变成了空洞乏味的说教，所以学生不愿领情。基于此，我在上课中的做法是：

（1）要求学生根据本地《学以致用》中的“观察走访”与“名人启迪”“思考人生’’做好预习工作，以减少和消除学生的陌生感，讲课时注意条理清晰，突出重点、解决难点。

（2）选取近期的全国或地方热点新闻时事背景，使学生融入情境的活动过程中感受育思想品德课程的近距离，并引导学生在分析的过程中掌握知识、发展能力，培养学生亲近社会的情感。

3．作业练习：作业练习是教学过程的一个重要组成部分，是课堂教学的继续，是学生巩固知识、运用知识解决实际问题，形成能力的关键环节之一，同时也是教师检查教学效果，了解学生学习情况，不断改进教学方法的重要渠道。我在作业的设计与布臵过程中：

（1）用好《看图思考》（重基础知识的检测）。

（2）对学生的作业及时、认真批改。

（3）注意作业布臵的层次性：针对不同的专业与不同层次的学生区别对待，突出层次性，后进生注重基础，其他学生在掌握基础知识的前提下更要注意能力的平时养成。

4．辅导：辅导是教学过程的延伸，也是了解学生学习情况的`重要途径之一，同时又是沟通师生感情，密切师生关系的重要渠道。

（1）对于成绩拔尖的学生，个别辅导，争取让他们的潜能、才智得到充(来自:WwW.zaiDian.com 在点网)分发展。

（2）对于学习有困难的学生，循循善诱，帮助他们树立信心，激发他们学习的兴趣，端正他们的学习态度，培养学习习惯，加强思维方法、学习方法的指导与辅导，努力使他们在原有的基础上不断地有所提高。

5．考试与考核：考试和考核是了解学生掌握和运用知识的情况，了解教学效果的重要途径，有利于研究和改进教学工作。要求学生以一颗平常心对待各种考试，不要对考试有太大的心理包袱，影响发挥。考试结束后，我做的工作是：

（1）认真批阅试卷，并进行均分、及格率、优秀率及各道试题的得、失分统计工作，部分练习卷对部分学生进行面批。

（2）及时进行讲评， 重点讲解、。

6．课外活动、社会实践活动：课外活动、社会实践活动是德育课堂教学的拓展，有利于培养学生的兴趣和思维能力，有利于增强探究和创新的意识，通过学生自主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。”定期结合教学内容，联系学生的生活实际，组织学生开展辩论赛、社会调查、出黑板报、研究性学习、主题班会等形式多样的课外活动与社会实践活动。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，前面的路还很遥远，我将继续努力，争取在德育课教学的征途上不断进步。

篇2：浅谈技工学校德育课教学

浅谈技工学校德育课教学

教育首先是一个内心旅程,学习本质上是由学习者内部需要引起的,正如叶圣陶所说教育是为了不教育.良好的'德育教育能有效地帮助学生树立正确的审美观,塑造健康完美的人格,在此基础上形成科学的世界观、人生观,这也是所有教育工作者的共同目标.

篇3：德育课教学分析论文

关于德育课教学分析论文

关键词：加强，德育，教学,方法

要建设有中国特色社会主义，极需全体国民综合素质的提高，而“要说素质，思想政治素质是最重要的素质，不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。’’把思想政治素质作为“最重要的素质”和“灵魂”，这是教育战线全面推进素质教育必须明确和处理好的方向性问题，也是每一个教育工作者在实际工作中正确理解和实施素质教育的指导思想和基本原则。学校的德育课教学正是系统地对学生进行思想教育的主渠道和基本环节，因此，如何利用德育课教学有效的对学生进行思想教育，是直接关系到能否全面推进素质教育的大问题。失去了对学生的思想教育，德育课也就失去了灵魂，也就失去了开设德育课的意义。

那么，如何利用德育的课堂教学有效的对学生进行思想教育呢？要做到这一点，关键在教者，它要求教者必须恰当的选择教学方法。因为教学效果如何在很大程度上取决于教师所运用的教学方法。空洞的说教只会令学生感到厌烦。所以在教学中我本着“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，依据教学目标、学生实际，特别是教材内容，恰当选择教学方法，以便事半功倍，提高教学效果。

1、充分发挥榜样的作用，对学生进行情操陶冶

一个人的品质不是先天形成的，而是在后天生活的实践中逐步培养的。在教学过程中，我根据教材的有关内容，大量引用名言警句，讲述有关名人勤学、创业、高尚情操等方面的事迹，鼓励学生向英雄模范人物学习，追寻伟人的足迹，帮助学生树立达到理想彼岸的榜样。如：在讲人生观有关内容时，我带领学生观看“感动中国十大新闻人物”节目录像，其中身残志坚，以残缺之躯为党和人民建功立业的独臂英雄丁晓兵；放弃国外优厚待遇，一生致力于祖国气象事业的气象专家叶笃正；多次临危受命，冒着生命危险，排除战争时期遗留的各类炸弹1.5万枚的排爆专家王百姓；被患者誉为“值得托付生命的人”——好军医华益慰；三十年如一日，像女儿一样赡养六位孤寡老人，用自己的热心去温暖世道的爱心大姐林秀贞；蓝领专家孔祥瑞、著名学者季羡林、阳光少年黄舸、爱心群体微尘、慈善专家霍英东等人物的事迹，深深的震撼和鼓舞了学生，学生们对照榜样找差距，订目标，写计划，学生的心灵接受了一次洗礼，思想境界得到进一步的升华。

另外，在榜样引导中，我认为教师的表率作用也是十分重要的。正如夸美纽斯所说：“教师的义务是用自己的榜样来诱导学生。”加里宁也曾说过：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。”如果一个教师自身的各种素质不过硬，在日常教学工作中，他就难以培养出具有良好品行的学生。因此在日常教学工作中，我努力增强自身的思想素质和业务素质，处处严格要求自己，努力成为一个具有真才实学、品行高尚的人，做到为人师表，以身立教，用崇高的品行去塑造学生美好的心灵。

通过榜样的言行，把道德规范具体化、人格化，使学生在富有形象性和可信性的榜样示范中领略他们的思想，效仿他们的行为举止，学习榜样的内在美，逐步树立正确的人生观和价值观，端正思想，明辨是非、善恶，思想素质不断提高。

2、充分利用周围的环境条件，努力开设第二课堂

在教学过程中，对于教学内容，我除了利用课堂教学进行讲授外，还充分利用周围的环境条件，努力开设第二课堂，以增强学生的感性认识，弥补第一课堂的不足。在给学生讲无产阶级人生观这一内容时，我利用学校组织学生参观辽沈战役纪念馆的机会，让学生带着问题参观，回校后组织学生讨论，从而加深了对教材理论的理解。在讲述有关违法、犯罪等内容时，我通过校领导把法院有关的工作人员请到课堂作报告，使学生亲耳聆听执法人员的现身说法，增强了学生的法制观念和遵纪守法的自觉性。在讲职业道德有关内容时，我组织学生到繁华的商场和农贸市场进行实地调查访问，使学生获得第一手资料，从而印证教材中所讲的内容，帮助学生提高认识，增强了加强职业道德修养的自觉性。在讲家庭联产承包责任制时，我让来自农村的'学生，利用休息时间回家进行调查了解：家里承包了多少地？产量如何？与集体耕种时相比有何差别？农民的生产积极性如何？近几年党的农村政策对农村经济发展有何影响？通过调查，使学生从自己所熟悉的生活中直接感受到党的政策的正确性，加深了对党的政策的理解。

通过开设第二课堂，使学生增加了知识，扩大了视野，激发了学生学习的主动性，学生的思想素质也有了极大的提高。

3、理论联系实际，观点愈讲愈明

理论联系实际是德育课教学的基本原则和根本方法。德育课所讲述的有关经济、法律、哲学等理论都比较抽象，如果教师在讲授这些理论时不联系生动的生活实际，只是空洞的说教，势必使学生感到乏味，既使学生们把书本上的理论知识当条条背下来了，也是生吞活剥，不能使之真正成为学生的思想，从而达不到思想教育的目的。只有理论联系实际，才能使学生真正理解所学理论，充分认识所学知识的重要性，并努力使之成为自己的思想。如：讲事物发展的总趋势是前进的，但道路是曲折的这一原理时，我针对我校一些学生对前途感到渺茫和信心不足这一实际情况进行教学，对学生进行思想教育。我首先对学生状况进行了分析：职专的学生有不少都是初中时学习成绩较差的，这些学生进入职专后，心灵深处有一种失败者的心态，他们缺乏自信心和竞争意识，遇到困难不是知难而进，而是自暴自弃，情绪低落，他们到职专的目的不是学习自己所爱的专业，而是混日子，混一天算一天。针对这种状况我指出：辩证唯物主义认为事物发展的总趋势是前进的，但道路是曲折的。人生也是如此，真正的生活不能是一路鲜花，在人生的旅途中必然既有坦途，也有坎坷；既有成功和欢乐，也有失败和痛苦，如果在困难和挫折面前心灰意冷、怨天尤人，必将一世无成。如果我们职业中专的学生能振奋起精神，充分利用在校的这三年时间学习和掌握一门专业知识和技术，将来走上社会也一定会有所作为，前途是光明的。要相信“天生我才必有用”，我们每个人不一定都要成为像杨利伟、姚明、马祖光一样的名人。在平凡的岗位上也一样可以做出不平凡业绩，像李素丽、徐虎等就是最好的例证，他们用自己的辛勤劳动，铸就了爱岗敬业、争创一流、艰苦奋斗、勇于创新、淡泊名利、甘于奉献的劳模精神，为社会全面发展、人民生活富裕安康做出了贡献。但是，“耳听为虚，眼见为实”，要想让学生完全消除心中的疑虑，必须辅之以他们所熟悉的事例进行教学，这样讲解才有说服力。于是我又有代表性的选择了几个我校毕业生成功创业的事例向学生们做了介绍，并请这些毕业生亲自来到学生中间，与学生进行交谈，介绍成功创业的经验，以鼓励学生振奋起精神，正确认识人生道路上遇到的各种挫折，从而增添学生们克服困难的信心。通过结合学生自身实际讲授哲学理论，使学生普遍感到马克思主义哲学不是空洞的说教，哲学就在身边，就在我们每个人的生活里，它正确的指导着我们的人生。使学生既获得了马克思主义哲学知识，提高了辩证思维能力，又在思想上受到深刻教育。

4、引导学生从正反两方面看问题，使学生加深对知识的理解，提高思想素质

在德育课的教学中，教师对学生进行的教育往往是正面教育。通过这种教育，虽也可以使学生基本掌握所学知识，能够明辨是非、善恶，但由于学生对知识仅限于从正面去理解，却不会或很少从反面去理解，长此下去，必然不利于学生对知识的全面掌握，有碍于思想素质的提高。因此，在教学中我除了从正面对知识进行讲解外，还经常引导学生从反面看问题，从而加深对问题的理解。如：讲授为何要坚持四项基本原则这一问题，我首先从正面向学生阐述了为什么必须坚持四项基本原则，然后我又从反面提出问题：“不坚持四项基本原则行不行？”让学生们开动脑筋去思考、去争论。通过讨论学生认识到，不坚持马列主义、毛泽东思想，人们就没有了统一的指导思想，就会出现思想上的涣散，而思想上的涣散必然导致行为上的涣散；不坚持社会主义道路，社会性质就会发生变化，就会走回头路；不坚持人民民主专政，政权性质就会发生变化，就不会有人民的安宁；不坚持党的领导，国家将会四分五裂。通过正反两方面的学习，使学生真正理解了四项基本原则是立国之本，从而在思想上重视四项基本原则，增强了坚持四项基本原则的自觉性，达到思想教育目的。

总之，教学活动中最有价值的是教学方法，教师只有选择恰当的教学方法，才能使学生乐于接受所学的知识，并真正理解和掌握所学知识，从而使学生逐步树立起正确的世界观、人生观、价值观，思想素质不断提高，使德育课真正成为提高学生思想素质的主渠道。

篇4：德育课愉快教学初探论文

德育课愉快教学初探论文

愉快教学，是指在教学过程中，教师通过一系列的方法、手段、技巧，创设愉快的教学气氛，潜移默化地对学生施加影响，激发学生的学习兴趣，让学生愉快地学习、愉快地思考，得到生动、活泼、主动的发展。

愉快教学的核心是寓教于乐、寓学于乐。实施愉快教学，教师是关键，教师要根据学生“乐学”的要求，确定教学方法，选择教学手段，倾注全力设计、上好每一节课，同时要抓好学生的课外课余生活，寓教学于丰富多彩的活动之中。本文就这一问题谈点初浅的体会，以期求教于同仁。

一、师生互动，营造宽松的学习氛围

宽松的教学环境，生动活泼的学习氛围，能最大限度地调动学生的主动性和创造性，是实施愉快教学的条件。为此，教师要面带微笑，把激励带进课堂，把信任的目光投向每一位学生，要经常走下讲台，和学生共同探讨问题。这样就会缩短同学生的距离和空间，使学生敢想、敢说，不拘泥于课本的观点，使学生愿想、愿说，愿意与教师平等地交流思想，从而激发学生的积极性、创造性。

德育课是通向学生心灵深处的课，字字句句都会对学生产生深远的影响。要点燃学生的心灵之火，教师心中必须先有一团火。因此，教师要不断丰富自己的知识，锻炼自己的意志，净化自己的心灵，以自己的真情，不断给学生积极向上的感染、鼓舞和力量。而这些，只有在宽松的教学环境中学生才乐于接受。

二、寓学于乐，“要我学”变为“我要学”

实施愉快教学，必须保障学生的主体地位，变学生被动为主动。教师要给学生适当的阅读思考时间，把解决问题的过程交给学生，变教学过程为学生不断探索问题的过程。教师要改变以讲述为主的教学模式，善于创造一个活泼的课堂教学氛围。这就要围绕教学重点、难点，精心设计适合学生水平层次的问题，努力创设问题的时空，变“一言堂”为“多言堂”。

如学习《价值规律》这节课，我结合平度是一个农业大县的特点，课前让学生进行市场调查，形成了初步的认识。根据平度前几年大面积种植果树的情景，我设置了一幅漫画，让学生了解平度、了解市场，引出了价值规律的表现形式，从而激发了学生的学习热情。

三、寓教于乐，坚持教法多样化

实施愉快教学，必须坚持教法多样化，教学多样化是师生互动、寓教于乐的手段。选择教法要从学生、教材的实际出发，新授课一般采用归纳法，复习课一般采用演绎法，此外还有谈话法、讨论法等。德育课理论性强，概念比较抽象，学生觉得乏味，因此，增强教学直观性十分重要。利用电教媒体，可使清晰的图表、逼真的漫画、动人的实况录像展现在学生面前，把抽象的名词、基本理论具体化、形象化，促使学生视觉听觉并用，激发他们的学习积极性，在头脑中留下深刻的印象。 此外，讨论法也是常用方法之一。可把班级的学生分成小组，让学生展开讨论或辩论，使每个学生都有发言的机会。这样，学生既能畅所欲言，通过讨论，澄清认识，形成正确的导向，又能获得一种被尊重的`感觉，学生的主体地位得以回归，课堂气氛异常活跃，教学效果非常好。

再次，模拟情境教学效果也非常好。如学习法律知识，组织学生去法院，参加法庭辩论纪实，并组织课堂模拟法庭，设计“学生论坛”、“法律故事大家谈”，增强学生知法、守法、用法的自觉性。针对学生的思想实际，可组织学生自编自演节目，活跃学生的生活，使他们在潜移默化中明辨是非，提高思想认识。如针对学生对自主创业难的困惑，我组织学生创作了快板《自主创业好处多》：“打竹板，走上台，今天不把别的说，单把自主创业的好处说一说……”琅琅上口的快板诗，激发了学生自主创业的热情。“职业生涯设计”是学生步入社会的蓝图，服装专业的周立同学在“职业生涯设计”中写道：“我要用灵巧的双手为人们设计出美丽的服装，让世界变得美丽多姿。”该生的职业生涯设计在全国文明风采竞赛中获得了一等奖；我们组织学生参加青岛市《法律故事大家谈》荣获一等奖。

四、注重实践，让学生自我发展

社会实践是愉快教学的有效途径。为此，我积极拓展教学空间，引导学生投身社会实践，走出课堂，开展丰富多彩的活动，如参观、调查、社会服务等，让学生在当服务员、营业员、推销员的过程中了解社会、融入社会，这样既经受了锻炼，又增长了才干；带领学生参观海尔，使学生感受到海尔由小到大、由弱到强、自强不息的拼搏精神；组织学生去农村，使学生看到改革开放后农村的巨大变化；组织学生去商店当营业员，使学生了解掌握了商品的属性和价值规律。

陈艳同学在服装店做缝纫工，每天会接触许多顾客。有一次，她为一位女士做旗袍，这位女士挑肥拣瘦，对旗袍的样式和做工很考究，陈艳知难而进，发挥自己的潜力和优势，搞设计，打样板，挑灯夜战，终于使这位女士穿上了合体满意的旗袍。

社会实践使学生在愉快的为人们服务中获得了更多的锻炼机会和意想不到的收获。正如陈艳同学在总结中所说的：“社会是个大舞台，光有为人民服务的心是不够的，还要有过硬的为人民服务的本领。要讲诚信，勇于创新，勇于开拓。”

综上所述，实施愉快教学，能营造出轻松活泼的教学氛围，能激起每一个参与者的热情与努力，师生在民主和谐的交流过程中共同合作、共同创造，必将提高课堂教学效果。

篇5：中职德育课教学反思

作为一名教师，经常性的教学反思，可以从中发现问题，促使自己不断完善教学行为，更新教育观念，在以后的教学活动中发扬长处、改正不足，从而不断提高教育教学效果。德育课教学中是否提高了学生的学习兴趣，达到了教书育人的效果，是德育教师需要经常反思的问题。

一、对教学设计进行反思——是否注意到发挥学生的主体作用

课堂教学中，教师要将学生的主体性摆在首位，并贯穿于整个课堂教学的全过程。教师要调动学生的积极性，注重激发学生的求知欲和学习兴趣，增强学生的参与意识。

例如，在讲授“以礼做客”这个教学内容时，选用了书中的案例：职校学生章飞去同学石翔家中做客的例子。首先让学生阅读材料，然后引导学生找出错误之处，并告诉学生正确的做法。为了强化学习效果，课堂上分别让两组学生演示。先让第一组学生扮演不文明的做法：章飞重重的在门上捶了几下，主人打开门以后，他径直穿着脏鞋子走进铺着地毯的客厅，玩游戏到深夜才告辞回家。接着请第二组同学演示正确的做法：章飞轻轻地叩门，主人打开门之后，他有礼貌地向阿姨问好，主动的换上拖鞋，与同学石翔玩了一个小时左右，便主动告辞回家了。

在案例教学中，先引导学生找出案例中的错误之处，然后再让学生模拟表演的教学法，以教师为主导，注重发挥学生的主体作用，学生积极参与课堂教学，课堂成为“学堂”，学生成为了学习的主人，达到了预期的教学效果。

二、对教学过程进行反思——学生在课堂上是否有收获

教学中，教师反复强调的知识点，但是学生却经常出错，这时教师不应单纯地埋怨学生没有认真听讲，而应该反思自己的教学是否出现了问题。

例如，学习“商品价格变动的因素”这个教学内容时，按照教材上的顺序进行了讲解。先讲供求关系是引起商品价格波动最主要的因素，列举手机、电脑等新事物刚刚产生时，由于劳动生产率低，供不应求，物以稀为贵，价格不菲；目前，生产手机、电脑等电子产品的技术发展很快，供过于求，价格越来越便宜。移动公司在搞促销活动时，还有预交话费赠手机的优惠，出现了货多不值钱的现象。学习了“商品价格变动的因素”这个教学知识点的基础上，再学习“商品价值决定价格”这个教学重点。

为了检验教学效果，课后出了一道练习题：决定商品价格的因素是什么？大多数学生回答是“供求关系决定商品的价格”，此时意识到，学生将“决定商品价格的因素”和“影响商品价格的因素”两个问题混淆了。于是立即重新对知识点进行了梳理，并在黑板上明确板书：商品的价值“决定”价格，供求关系“影响”商品的价格。举了新的例子：正版书凝结着作者辛勤的汗水，还有校正、排版等工人参与劳动；盗版书则省略了许多环节，并且纸张质量差、错别字较多。因为正版书凝结着作者大量的辛勤劳动、且价值高，所以正版书的价格要高于盗版书。

学生对知识点“决定商品价格的因素”和“影响商品价格的因素”两个问题的混淆，引起我的反思。在其他班级学习这个教学内容时，我重新调整了教学顺序，先讲解“商品价值决定价格”这个教学重点，学生明白并且掌握之后，再学习“供求关系影响商品的价格”这个问题，学生很容易理解和掌握了这两个知识点。

三、对教学方法进行反思——是否达到了最佳的教学效果

好的教学方法与技巧能激发学生的思维，使学生乐于学习。运用多媒体是为了辅助教学，其出发点和落脚点是为了提高教学效果。但是，教学中个别教师使用的课件仅仅是大量的文字，且字体设置太小，字的颜色过浅等；有的教师运用多媒体时，让学生拉上窗帘、关了灯，教室里光线黑暗，学生不能正常笔记；有的教师使用课件时，点击的速度较快，学生用于记忆和思考的时间较少。

教学中盲目的使用课件，不仅不能辅助教学，反而会降低课堂教学的效率，走入形式主义的误区。教师应根据教学内容选用不同的教学方法，合理地利用各种教学媒体，使传统教学与多媒体教学相互结合，取长补短，这样才能发挥各种教学方法的优势，取得最佳的效果。

四、对学生评教进行反思——教师是否肯定与赞扬了学生

每学期末都要进行学生对老师的评价。一些对学生要求严格，但是不善于与学生沟通的教师，学生评教成绩比较低；善于与学生沟通交流的教师评教成绩比较高。在教学中就遭遇到这种情况，自我感觉教学认真，讲解生动，但是在班级管理中由于对违反校规校纪的学生批评较多，个别学生发泄不满，因此在学生评教中成绩较低。

面对这种评教情况，不断反思自己的管理和教学方式，把学生的反馈意见作为一面镜子。此后的管理和教学中，在不断提高课堂教学艺术的前提下，更加重视与学生的沟通交流，吸纳学生的有益建议，不断培养自己对学生进行正面鼓励的习惯。

积极利用各种机会创设情景，让不同层次的`学生都有表现自己、体验成功的机会。同时，注意挖掘学生的优点和闪光点。例如，教学过程中，对于学生在课堂上遵守纪律、独到见解的回答、丰富的课外知识、成绩的进步、课下见到老师有礼貌的问候等，都会给予及时而诚恳的表扬。学生的自信心增强了，师生之间关系更融洽了。

总之，作为一名教师，在教学实践中需要不断反思自己的教育教学行为，总结教学的得失与成败，进而调整教学策略，使德育课越来越受到学生们的欢迎，从而达到提高学生思想觉悟的目的。

篇6：中职德育课教学反思

德育课到目前为止已经结束了，静下心来细细思量这一活动的前前后后，有很多值得反思的地方。

一、成功之处

（一）课前准备充分

课前，学校政工处的老师们和我一直进行着有序的课前准备。

写计划书，初步形成此课的教学内容和大体脉络。

打印、复印230份《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》，以保证课上时人手一份，很大的方便了学生的学习和老师的讲解。

准备小纸片，每次上课，要给每位同学准备两个小纸片，用于贯穿全课的行为自测和“老师，我想对你说？”、“你对父母知多少”环节。

（二）导入新课三题问

导入新课时，我设计了提问三个问题。

题问一：你们知道握手应该用那只手吗？作用引起学生兴趣，学生走入教室，看到黑板上的板书是“中学生日常行为规范”，他可能会觉得挺正式、严肃、甚至枯燥，通过这个问题，马上告诉学生们一个信息即这可不枯燥、有意思。

题问二：现在，你数一下自己身上的衣服有几种主要颜色？这为讲解三色原则埋下一个伏笔。题问三：你们作为中学生，知道约束中学生行为的规则有那些吗？这个问题引出本课的主题，同时告诉学生这是作为中学生应该知道的基本常识，若不知道，就应该好好听课了。

从学生的反映来看，他们对第一个问题的回答有认为是右手的也有认为是左手的，还不是很同意、很确定。对于第二个问题，她们很认真地去数，并用手指告诉我有几个颜色，反应比较活跃。对于第三个问题，他们真的不是很清楚，由此引出本堂课学习的必要性。

（三）规范坐姿、握手

作为中学生，学生们经常坐着听讲、学习，坐姿是他们一天要维持10多个小时的姿势，所以讲解坐姿的规范，与学生的生活很贴近，且适合学生当堂体会坐姿，“那现在，每位同学做一下你们刚才所学的标准坐姿。”

坐姿、握手这一要身体活动的环节，很好的调动了学生的积极性，让课堂充满活力了，有静态的学习到动态的身体体会。有利于学生养成良好的行为习惯、精神风貌。

（四）“老师，我想对你说？”活动

在讲解“礼貌待人、尊敬师长”时，我提供了一个生生交流的平台，那就是学生把相对老师说的话写在纸片上，可以对你最喜欢的老师说出你喜欢他哪一优点，也可以对你尊敬的老师提一些小建议。

课下把这些纸片收集起来，我做个总体统计，发现这些纸片很直观的反映出，学生喜欢的老师的特点,如幽默、对工作认真负责，这两点看似普通却是学生纸片中提到很多次的两条。

同时，通过把纸片给相关的学生喜欢的老师看，很好的实现一个师生的交流，增进了师生的感情。

（五）“你对父母知多少”活动

通过简单的六个问题“你的属相？”“你妈妈的属相？”“你的生日？”“你爸爸的生日？”“你的出生年份？”“你爸爸的出生年份？”，很明显的测试出学生对父母的了解。

从学生的反映情况看，一次上课全部的60名同学，能全部回答出来的只有6、7个，只占10%左右，比我原想的比率还低。而能答出关于自己的1、3、5问题的人却基本是100%。

这两个数字的对比，让我做出活动总结语：同学们对自己的生日、属相、出生年份都能很快的写出，可是对于父母的生日、属相则写得很慢、甚至写不出来，而这些都是父母的最基本情况呀，你们应不应该知道呢？要知道，我们讲孝敬父母，最基本的要多了解父母，多与父母沟通交流。这样一个活动，让他们看到自己在孝敬父母方面还存在的不足，很好的激发他们了解父母，吧孝敬父母落实到小事、实事上去。

（六）联系学生生活讲条例

面对40条行为规范，不是逐一讲解，而是选取和学生生活很贴近的内容来讲解，并且在讲解时加入学生生活场景的描述，生动的展现学生行为，联系学生生活。没有40条逐条讲解，避免了教学的无重点、无难点情况，突出了重点，有详有略，是教学不至于成为流水账，不至于成为枯燥说教。

二、不足之处

（一）示范动作要全面

在讲解规范的坐姿、握手时，一个不足就是没有达到让坐在教室各个方位的同学都能看清示范，如坐姿示范时，只让一名同学示范，应该改进为至少请两名同学分别在教室左右示范，或老师示范。老师示范更灵活，可以移动到教室前后左右都行，而不是教师只指导一名示范的同学在教室前部示范。

（二）了解规范要全面

在讲解这40条规范时，为了避免教学的无重点、无难点情况，所以在讲解时只是挑一些与学生生活联系很紧密的来讲解，但是，没有给学生时间去阅读那些没有重点讲解的规范，虽说要有详有略，但也要全面展示规范，应该让学生自己阅读理解、全面了解。

三、教学机智

此次活动面向两个年纪、八个班、200多学生展开，学生的理解水平、认知能力、自制力都有差异，在设计和实施活动时，应根据学生的反映，及时调整教学环节，面对不同的学生有不同的环节，不同的教法。

（一）添加小比拼

原来设计的坐姿环节，初二的学生学的很快，所以临时有添加了规范站姿的讲解，并开展两个班级的比赛，让每个班各派2名代表，看那班同学做得好。

（二）扩充问题，丰富内容

在进行“老师，我想对你说？”环节时，在课上时间许可的条件下，由原来设计是只问“你喜欢的老师，他/她的那一点是你喜欢的？”扩展出“你不喜欢老师的哪些做法？”“你对实习老师的印象”“你发现的我这位老师的优点缺点”等问题。

总之，此次活动内容充实、静态知识与动态体验相联系、不枯燥。教学目标基本达到：学生了解了《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》的基本内容，加深了尊敬师长、孝敬父母的意识，增强了学生自己管理自己、约束自己行为的能力，有利于学生形成良好的精神风貌，有助于学校形成良好的学风、校风。

篇7：德育课教学计划

3 、会有礼貌地做小客人，不经允许不乱翻别人的东西。

4 、能遵守交通规则，注意公共场所卫生。

5 、保持积极的情绪，不经常发脾气。

十一月份：

1 、积极参加班级的集体活动，乐意为集体和他人做好事。

2 、乐意做值日生工作，会照顾自然角，擦桌椅，整理玩具、图书、叠被子，分放碗筷等。

3 、积极参加学习活动，能自己选择活动内容，上课游戏时热情高，思维活跃。

4 、敢于向成人说出自己的想法、要求，能听从成人提醒和劝告。喜欢参加有一定难度、有竞赛性的活动，失败时不灰心。

十二月份：

1 、爱护班上的玩具、图书和用具。

2 、认识幼儿园中与自己生活有密切联系的成人，并尊重他们。

3 、珍惜成人劳动成果，爱惜粮食、衣物。

4 、喜欢洗澡，注意服装整洁。养成勤洗手多喝水的习惯。注意不在光线过强、过暗处看书、画画。

一月份：

1 、与同伴能友好相处，不打人不骂人，在游戏中能初步做到友爱、互助、谦让。

2 、学习时较专心，有规则意识，在老师的帮助下，能解决活动中的困难，努力完成学习任务。

3 、生病时愿意接受治疗。不乱开电器、煤气、不玩火。能说出家庭地址、电话、父母姓名，不独自上街，外出时不乱跑。

4 、能在成人帮助下进行自我评价，为自己取得的成绩感到高兴，能按成人的要求克服、改正自己的缺点，愿意向别人学习，喜欢交朋友。

5 、对新鲜事物有好奇心，喜欢问为什么。有一定的想象力和记忆能力。喜欢小动物，关心它们的成长。

三、具体措施：

1 、利用每天的晨间谈话时间，对幼儿进行德育教育。

2 、把德育教育贯穿于五大领域之中，并渗透幼儿一日活动中，充分发挥各种教育手段的作用。

3 、根据幼儿生理与心理的特点，结合季节的变化为幼儿创设良好的教育环境。

德育课教学计划篇三

一、指导思想

德育教育是学前教育的重要组成部分，是有目的、有组织的塑造儿童心灵的活动。幼儿期是思想品德教育的启蒙时期，良好的思想品德行为习惯对幼儿形成健全的人格起着重要的作用。《幼儿园指导纲要(试行)》中指出：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动之中”。遵循幼儿道德品质和行为习惯形成的规律，结合五大领域的教学活动和日常生活，注重把德育有机和谐地渗透到幼儿日常生活的教育中去，结合大班幼儿的年龄特点和身心发展规律，考虑我班幼儿的实际情况，特制定本学期品德教育计划。

二、班级情况分析

经过两年多的幼儿园集体生活后，幼儿在各方面有了很大的进步。大多数幼儿情绪稳定，能自觉遵守幼儿园一日生活中最基本的规则。对人有礼貌，会使用礼貌用语，已基本养成良好的礼貌行为，知道和同伴要友好相处。但也有个别幼儿，自我意识非常强，在活动中不懂得谦让，对于这样的孩子，老师要耐心教育，并及时与家长联系，家园共育，使孩子养成良好的品质。大部分幼儿的集体意识更强了，喜欢参加集体游戏活动，乐意为班级做事情，帮助小伙伴，帮老师整理图书、玩具，知道玩具玩完以后要放回原处。爱护公共卫生，不乱扔垃圾。但是，大多数幼儿的责任心仍有待加强，做事时还表现出较强的依赖性，不愿主动尝试和探索;自理能力差，进餐速度慢，一些幼儿的挑食、偏食现象严重，个别幼儿仍不能独立地穿衣裤。有个别孩子不懂得及时整理图书、玩具，不爱惜图书。一部分幼儿遵守规则的意识和自控能力较差;文明行为习惯缺乏。

三、工作目标

1.培养幼儿讲文明礼貌讲话态度自然大方，学会倾听别人的讲话，不随便打断别人的话。会正确使用“请、谢谢、对不起、没关系”等礼貌用语，乐意与周围人交往。

2.教育幼儿尊敬长辈，关心父母，珍惜成人的劳动成果。愿意做力所能及的事，通过参加简单的劳动，培养自理能力及爱劳动的习惯。通过家园配合，鼓励家长在家中让幼儿体验劳动的快乐，并学会主动关心家中成员。

3.关心友爱同伴，并乐于帮助别人。能分辨一般是非，初步评价自己和别人的行为，愿意学习优点，克服缺点，建立良好的同伴关系。

4.教育幼儿爱家乡、爱社区，尊敬爱护国旗、国徽。激发幼儿对祖国的热爱，尊敬、爱护国旗、国徽,并为自己是一个中国人感到自豪。

5.让幼儿了解一般的安全常识，有一定的自我保护能力。

四、具体措施和内容

1.注重为幼儿营造和谐、民主、宽松、愉快的精神氛围，建立平等、和谐、理解、信任的师生关系，以良好的环境影响人，以生动的活动感染人，以积极的体验塑造人，以有趣的学习发展人。

2.培养幼儿良好的行为习惯，形成良好的班级常规。班级每天进行晨间谈话，根据周计划、日计划，切合实际地开展，充分发挥晨间谈话的教育作用。

3.在一日活动的各个环节中鼓励幼儿相互友爱、关心，并以榜样的作用来带动幼儿学会和同伴和睦相处。

4.开展丰富多彩的教育常规活动，让幼儿在学习的同时，品德、行为也得到同化，有效发挥德育氛围的主渠道教育作用。

5.开展系列活动，介绍先进人物，引导幼儿学好样，做个守纪律、好行为的孩子。

6.家园联系共同教育。对幼儿进行品德教育，靠学校单方面的努力是不行的，必需保持教育的一致性。因此，家庭、幼儿园和社会各方面都要加强对幼儿思想品德的教育，保护幼儿健康成长。我们通过家园联系册、家长园地、家长开放日等活动来进行教育活动。

五、具体工作安排

三月份：

回忆过新年时的热闹气氛，体验大一岁了的快乐。体会妈妈的辛苦，用各种形式表现对妈妈的爱。关心友爱同伴，并乐于帮助别人。

1.一日活动的各个环节中鼓励幼儿相互友爱、关心，并以榜样的作用来带动幼儿学会和同伴和睦相处。

2.利用节日对幼儿进行德育教育，如：“三八”节开展爱妈妈系列活动。“3.12”植树节，向幼儿进行初步的环保教育。

3.中国传统节日教育。

四月份：

体验大自然的美好，增强自我保护意识。讲话态度自然大方，学会倾听别人的讲话，不随便打断别人的话。

1.通过各类学习活动，鼓励幼儿态度自然大方地讲话。

2.讲解示范，使幼儿懂得不能随便打断别人的讲话。

3.区角游戏“说一说”，训练幼儿说话和倾听别人讲话的能力。

4.有关春季的主题教育。

5.安全教育。

五月份：

体验劳动者的辛苦,尊敬长辈，关心父母，珍惜成人的劳动成果。

1.五一节节日教育，参观、观察、实践，了解成人的劳动，并懂得珍惜他们的劳动成果。

2.通过故事、儿歌、情景表演、谈话等方式，使幼儿懂得尊敬长辈，并关心、热爱自己的父母。

六月份：

体验祖国，社会对自己的爱。感受欢庆的热闹气氛。学习正确评价自我和他人。

1.通过老师对各类活动的评价，有意识地教会幼儿进行评价的标准。

2.通过幼儿对各类活动的评价，锻炼幼儿初步正确地评价自我和他人。

3.六一节节日教育。

七月份：

1.利用幼儿德育素质评价表，对幼儿进行德育测评。检测幼儿教育效果，总结经验。

2.利用教研学习，业务学习，与其他教师共同探讨好的学习方法，原则途径，交流好的教育经验。

篇8：德育课教学计划

一位班主任，如果天天早来晚走，事无巨细样样亲自抓，班级管理的效益不一定高，我们也决不能认为他是称职的班主任。班级管理要科学化，育人工作要高效化，这是每个有事业心的班主任所追求的目标。这样班主任应当力争是学生的朋友，同时是各科任老师德育的伙伴，学校领导的参谋。

一、班级情况分析

二（2）班本学期共有50人，其中女生21人。其中本学期转入4人。大部分学生能够遵守学校的各项规章制度，但是学生自我控制能力依然较差，行为和情绪都不稳定，持久性差，无论是课堂纪律还是课间纪律都需加强。还有的学生没有养成良好的学习习惯，不会学习，成绩也需进一步提高。为了创建一个充满生机和活力的班集体，更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，特制定班主任工作计划如下：

工作重点及目标：对学生进行常规训练，养成良好的行为习惯、学习习惯，营造良好的班级氛围，使学生文明守纪，学会宽容，学会与他人合作，积极主动地投入到学习当中，成为为德、智、体、美、劳全面发展的合格的小学生。

二、主要工作和具体措施：

（一）、常规教育

为了形成严谨的班级氛围，使学生树立起纪律观念，培养他们的责任感和集体荣誉感，和主人翁精神，增强他们的自我管理的能力。我决定从以下几点入手：

1、建立学生一日常规，培养学生良好的学习和生活习惯。

教育就是帮助人养成良好的习惯，良好的习惯是终身享用不尽的财富。为培养学生良好的行为习惯，我会利用班队课和晨会时间让学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的。结合学生年龄特点，开展文明语言、文明行为等活动。通过学习教育学生从身边小事做起，养成文明、有礼貌、爱师长、爱学习、互相友爱等行为习惯，树立人人争做合格小学生的意识。加强学生队伍的管理，包括排队做操、排队上、下楼、排队放学、排队集会等。培养学生良好的学习习惯，包括课前的准备、上课集中精神听讲、自觉完成作业等。

2、课间纪律

课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。我将针对学生的年龄特点，采用师生共同参与的方式，开展“跳绳，做游戏，拍球”等活动，使学生既健体又受教育，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间。

我将在班级设立“小小监督岗”，专门负责监督检查学生的日常行为，并做好班务日志记录，每天放学前由值周学生进行一日总结。通过监督岗的汇报，对表现好的学生进行表扬，对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。并在每周五评出每周班级文明之星，授予小红星，激励学生共同进步。

3、合理利用升旗仪式、重大节日，加强学生的德育教育。

这学期利用教师节、中秋节、国庆节、重阳节、圣诞节、元旦等重大活动举行一些有意义的主题班队会，精心设计好每一个主题班队会，让学生在具体的情景、真实的活动过程中，懂得尊敬师长、懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。

4、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人、有集体。

比如：可以利用班级读书角、班级文明之星的评比以及其他的竞赛等活动，对学生进行思想教育。

（二）学校卫生工作计划方面

讲究卫生很重要。俗话说，病从口入。收拾好卫生，既能使身体健康，又能养成良好的生活习惯，还能创设一个良好的学习环境。

1、个人卫生：要求衣着整洁，做好“三勤”，桌箱勤清，物品勤摆，两操勤做。

2、班级卫生工作计划：每天早，中，晚分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督。

对于主动，及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励。同时利用花草美化环境，并进行爱护环境和花草的教育。

（三）安全工作计划方面

安全工作是学校工作的灵魂，也是班主任工作中最重要的一点。低年级的学生活泼好动，经常到各处去玩。因此对于低年级孩子来说，关注孩子们的安全更为重要。本学期除了对学生进行必要的安全知识教育（如交通安全，防盗防火、卫生安全、生存自救等知识）外，还要组织好学生的课间活动以及合理利用好午休时间，避免安全事故的发生。

（四）法制教育工作计划

通过图片展览、观看教育片、召开主题班队会等形式，让学生懂得一些法律知识，培养学生遵纪守法的良好习惯。

（五）问题生的转化工作

由于“问题生”往往和老师有隔膜，存在抵触或逆反心理，所以一定要注意技巧，我认为以下几点很重要：

第一充分尊重爱护学生，不能伤害学生的自尊和自信，因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。

第二要注意表扬和批评的艺术。对学生宽容但不放纵，严格但不苛刻，这很重要，学习能力差的孩子，他们往往看不到自己的优点和长处，容易自卑，孤立封闭自我。这就要求我们善于抓住他们的闪光点，让学生体会愉悦成功感和被人尊重的感觉，从而产生上进的源动力。

第三要为学习能力差的孩子创造良好的环境和氛围。可以和班内任课老师及一些优秀生协调配合，让他们多关心、指导，帮助他们战胜自我、突破自我、重塑自我。同时，取得家长的理解、信任和支持，做好坚强的后盾。

（六）班干部的培养方面

班级管理光靠班主任一人来管理是不够的，班干部是班级管理的小助手。这学期我将采取班干部日值班制（每天由一名班干部负责班级纪律的管理工作），，让孩子的潜能得到充分的挖掘，培养有个性的人，使孩子们学会学习，学会生活，学会合作和学会管理。

（七）与家长联系方面

家长是孩子们的第一任老师，他们对于孩子的成长起着至关重要的作用。本学期我依然把和家长的经常联系沟通作为重点工作。结合考试成绩针对学生的现状，加强学校与学生家长间的多方联系，通过多种形式和渠道与家长共同探讨解决问题的方法。平时，把学生在校的各方面的表现反馈给家长，及时与家长沟通，使家长对孩子在校情况作到心中有数，请家长协助鼓励或帮助学生，作好学生的思想工作，同时，向家长了解学生在家的表现，及时找到问题所在，对症下药。

其他方面

班级管理中还应注重个体的发展，在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力，使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。因此，在班级继续开展各种活动。如：文明之星评选，小书法家，小歌手、爱书人等各种评比活动。让每个孩子都敢于面对大家展示自我，充分锻炼自己，提高学生的自信心。另外，充分利用班级板报中的德育阵地，加强教育。

篇9：德育课教学计划

一、具体目标：

1 、积极参加集体活动，乐意为集体和他人做好事，努力完成分配给自己的任务。关心班上的事，爱护幼儿园的玩具、图书、用具。初步懂得互相关心、互相帮助的道理，知道自己是集体中的一员，有集体意识。

2 、了解父母和周围成人的劳动，知道劳动是光荣的，喜爱、尊敬为自己服务的人，学会自己的事情自己做，乐意做值日生工作。会照顾自然角，整理玩具，会分放碗筷。尊重成人劳动，不挑食、不挑穿、爱惜粮食、衣物。

3 、知道自己的家乡是怀化，爱家乡的环境和周围的人。喜欢和尊敬国旗。知道中国的名称，为自己是中国人而感到高兴。喜爱民间节日和活动，喜爱民族文化，了解我国首都及主要的城市、特产和少数民族。

4 、积极参加各项活动，能自己选择活动内容，参加游戏和活动时热情高，思维活跃，喜欢提问，在老师的帮助下，能解决活动和游戏中的困难，有规则意识。在成人的提醒和督促下，努力完成自己的任务。了解一年四季的变化，观察四季植物的生长。

5 、注意保持口腔卫生，掌握正确的刷牙方法。勤洗澡、勤换衣服，注意保持衣服的整洁，有良好的进餐习惯。

6 、能与同伴友好相处，不打人骂人，不故意扰乱别人，在游戏和日常生活中能初步做到团结友爱、互助、谦让。

7 、明确本班、本园各项集体规则，知道自己是集体中一员，应该遵守集体规则。

8 、活泼开朗，爱说爱唱，能保持愉快的心境。能与他人共同分享喜悦，受到表扬时感到愉快，受到批评时感到羞愧。喜爱、关心自己的家长、老师和同伴，对他人的痛苦、困难和不幸能表示同情。

二、工作安排：

九月份：

1 、知道中国的全称，为自己是中国人而感到高兴;喜欢并尊敬国旗，升旗时能立正，高唱国歌。知道首都和重要的节日、纪念日。

2 、知道自己的班级、幼儿园。

3 、会有礼貌地称呼和自己接近的人，说话和气大方。会正确使用常用的礼貌用语。

4 、知道本班、本园的各项活动规则，能努力遵守规则。能按信号行动，听从指挥。

5 、按时上幼儿园，不随便缺席。

6 、会用筷子吃饭，不偏食，不贪吃零食，能独立有序地穿脱衣服鞋袜，能自理大小便，按时睡觉，按时起床。

十月份：

1 、知道自己的家在怀化，知道怀化的一些游乐场所。

2 、尊重父母、老师。

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篇10：互动式德育课教学模式初探论文

互动式德育课教学模式初探论文

摘要：高校互动式德育课教学模式与传统的德育课教学模式相比，强调以学生为中心，要求学生成为信息加工的主体，同时也要求教师成为学生主动学习的帮助者、引导者。要构建互动式德育课教学模式，就要不断提高教师素质，不断改进教学方法。

关键词：互动式；德育课；构建

高校德育课程体系是我国高等教育体系中政治性最强、民族特色最鲜明、对社会文化心理影响最大的教育课程体系，德育课程的这些特点使学生在传统的单纯说教的教学模式下，极易成为消极的教学客体，难以发挥主观能动性，只能被动地接受满堂灌的“填鸭式”教学。

与传统教学模式形成对比的现代教学观点则围绕“互动”二字，强调学生、教师、教材等教学要素之间的互动，尤其突显学生在互动中的主体性和核心地位。对于现代教学过程，前苏联教育家尤。克。巴班斯基曾做过精辟的阐述，他认为：“只有在教师和学生的积极相互作用中才能产生出作为整体现象的教学过程本身。割裂开教与学之间的相互作用的联系，就使这一过程失去完整性。”[1]德育课也会在互动中减轻说教成分，利用互动来调动学生学习积极性，培养学生解决实际问题的能力。要构建高校互动式德育课教学模式，需要经过多种途径：

一、不断提高高校德育课教师的整体素质

教师既是知识的传播者，又是课堂设计的策划者和主持人，他们的主导作用直接影响着互动式教学模式的实施。互动式德育课教学模式对高校教师的整体素质提出了更高要求，要求他们不仅要有广博的专业知识、丰富的专业实践经验，还需要转变观念，以“互动”的形式认真备课，在备课和行课过程中，与学生建立和谐平等的师生关系。

首先，教师要有广博的专业知识。在互动教学中，教师只有具备了比较广博、扎实的专业基础知识，才能透彻理解教材并深入浅出地讲解教材，才能不断引导学生熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，让学生及时了解学科的发展动向和最新研究成果，才能对学生提出的各种问题给予满意的答复，从而保证师生之间沟通互动的顺利进行。

其次，教师要有丰富的专业实践经验。目前很多教师都是毕业后就立即担任教师，缺少实践经验，上课大多都是照本宣科。因此，教师在进行理论钻研的同时，还需走向社会，参与专业实践，这既可以使书本理论接受实践的检验，又可以使教师获得丰富的课堂教学案例素材，教师在讲课中就能够对之信手拈来，游刃有余。如此一来，课堂中抽象的理论就会变得感性而具体，从而吸引学生的注意力，调动他们主动思考、积极参与的热情。

第三，要求教师转变观念，以“互动”的形式认真备课。互动式德育课教学课堂的组织性很强，涉及的知识面比较广泛，教学的灵活性很大。教师作为课堂的组织者，要想得心应手，在课前必须悉心准备，对所讲内容应融会贯通，而且要不断搜集、积累和更新相关素材，准备一些形象、生动、具体的实例来增强学生对理论知识的感性认识。除去书面备课之外，高校德育课教师还要做好学生的动员，多征求学生对课程的意见和建议，使学生对课上内容有充分的心理准备和知识准备。

此外，教师还应根据不同的教学内容和特点，在课前明确相应的授课方式，对授课内容，特别是具有交互性的内容要拟定较详细的提纲，进行提问、讨论、启发的问题要难易适度，时间安排要有计划性，并注意把握整个授课过程的方向、节奏和进度，使课堂在井然有序中进行。教师在备课时还要较为准确地估计出学生的接受能力和配合意愿。学生作为教学的.认识主体，其认知水平、行为能力是不完善的，是处于不断成长、发展过程中的主体，因而，学生还难以独立地充当教学的认知主体。在承认和尊重学生主体地位的同时，应充分认识到学生主体的不完备性，注重加强教师的主导作用。

第四，互动式德育课教学模式要求教师真正拉近与学生之间的距离，建立和谐平等的师生关系。师生关系直接影响学生参与互动教学的积极性。教师课下要有意识地多与学生交谈，加深对青年学生思想动态、品行风貌、举止爱好的了解和掌握，使互动式教学更具有针对性。教师对学生在课堂活动中的表现应以鼓励、表扬为主，对于学生的不当行为可以先表扬做得正确的地方，然后再纠正错误，避免学生产生消极情绪，而影响其今后的学习热情。教师在教学中要力求创造轻松愉快的课堂氛围，使学生对老师产生亲切感，增加学生对教师的尊重和信任。

二、不断改进教学方法

互动式教学模式注重改变以教师讲授为主的格局，运用多种科学合理的教学方法来实现师生之间的互动，达到调动学生学习积极性、主动性的目的，真正提高教学效果。互动式教学方法主要有以下几种：

（一）问题法

问题法以提出问题、分析问题、解决问题为线索，并把这一线索贯穿于整个教学中，但不是单纯由教师提出问题并加以解决，最主要的是教师能善于引导学生提问，通过师生对问题共同进行分析、理解和讨论，引导学生得出最终的答案。在学生回答教师提出的问题时应当注意，教师对学生口头回答的问题要当堂给予点评，一是对学生所回答的问题不能轻易否定，更不能进行讽刺挖苦，对回答好的学生应当充分肯定，对回答不好的学生应进行正确引导，分析学生出错的原因，并提出更好的解决方法；二是不能根据既定的答案去判定学生回答问题的对错，只要回答的有道理，就应当予以肯定，鼓励学生创新。

这种方法利于教师了解学生的学习情况，教师可有针对性地安排教学内容，改进教学方法，做到因材施教。同时，可以调动学生学习的自觉性和主动性，有利于提高学生自学能力、实践能力和创新能力。

（二）讨论法

讨论法要求教师预先设定讨论题目和要求，由学生课上分组讨论的一种互动教学方法。它适用于与课程密切相关的社会热点问题，需要学生自己去思考答案。课前教师应认真设计一些问题，学生形成小组合作学习讨论，大家可以自由地收集相关的参考书目和资料。每个小组推荐一位发言人，在小组讨论的基础上拟定发言提纲，然后由每个小组的发言人走上讲台论述本组的观点。学生们可以各抒己见，讲完后由教师当场提问，学生回答，最后由教师对各组讨论内容的完整性、准确性、是否有创新、还须改进之处等等一一评说，既要肯定其结论合理的一面，也要指出认识上的不足及其产生的原因。在讨论过程中，为保证学生能充分展开讨论，教师应以提示为主，不能过多地发表个人的主张，以免影响学生的思维，但也要适当控制讨论的进程和发展方向，防止学生在某个环节上纠缠过多而影响对其他问题的探求，确保讨论过程的高质量。

学生在相互讨论中能充分调动群体的智慧和力量，做到集思广益，博采众长，达到认识上的深化和扩展。在讨论过程中，可以加强理论与实际的联系，有助于提高学生运用知识的能力、表达能力和协作能力，也有利于教师深入了解学生的思想，做到教书育人，成为学生的良师益友。

（三）发言法

发言法就是在教师讲授课程之前留出一定的时间，让部分学生就某一指定的教学内容谈自己的理解和感受，以此来锻炼学生搜集整理资料的能力、逻辑思维能力和语言表达能力。为了使学生进行充分地准备，发言人员的范围、发言的主体内容和发言时间等必须在前一次课程结束时确定。发言要给学生们留有自由发挥的空间，可以是体验性的，可以是理解性的，也可以是探讨性的。然而，学生作中心发言，只是作为调动学生积极参与教学的一种手段，他们的这些发言不能替代教师的讲课。教师对学生发言要及时进行评价，其中的精彩之处要给予鼓励和表扬，对有失偏颇之处或错误的观点要予以澄清和指正。教师通过在学生发言中发现的问题，有针对性地对教学内容进行调整，突出讲解学生在理解上有问题的内容，使学生独立思考的同时，思想上进一步得到升华和提高。

参考文献：

[1] （前苏联）尤。克。巴班斯基。教学过程最优化—— 一般教学论方面[M]。张定璋，等译。北京：人民教育出版社， 1984。

篇11：中职德育课教学计划

中职德育课教学计划

一、课程性质与任务

职业生涯规划是中等职业学校学生必修的一门德育课。本课程以“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。其任务是引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，为顺利就业、创业创造条件。

二、课程教学总体目标

使学生掌握职业生涯规划的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备。

三、教学内容及其具体教学目标和要求

（一）职业生涯规划与职业理想

教学目标

引导学生增强职业意识，形成正确的职业观，理解职业生涯规划的特点及其与职业理想的关系，明确职业理想对人生发展的重要性。

教学要求

认知：了解职业生涯规划以及中职生职业生涯规划的特点，了解职业、职业生涯、职业理想的内涵。理解职业理想对人生发展的作用，理解职业生涯规划对实现职业理想的重要性。

情感态度观念：初步形成正确的职业理想，基本形成正确的职业价值取向，形成关注自己的职业生涯规划及未来职业发展的态度。

运用：区分中职生职业生涯规划与其他人群职业生涯规划的不同，培养自信、自强的心态。

教学内容

1.面向未来的职业生涯规划

（1）职业与职业生涯。

（2）职业生涯的特点与职业生涯规划重要性。

（3）中职生职业生涯规划的特点。

2.职业理想的作用

（1）职业理想对人生发展的作用。

（2）职业理想对社会发展的作用。

（3）职业生涯规划与职业理想的实现。

（二）职业生涯发展条件与机遇

教学目标

帮助学生从职业的角度了解所学专业、了解个人特点、了解社会需要，树立正确的成才观，立足本人实际，把个人发展和经济社会发展结合起来，热爱专业，增强职业生涯成功的自信心。

教学要求

认知：了解所学专业及其对应职业群和相关行业，了解职业资格与职业生涯发展的关系，了解不同职业对从业者的个性要求和自己的个性特点。理解职业对从业者的素质要求，理解“兴趣能培养、性格能调适、能力能提高”对职业生涯发展的重要意义。

情感态度观念：树立行行出状元、中职生能成才的信念，形成正确的职业价值取向。

运用：分析所学专业应达到的职业资格标准，分析本人发展条件，了解本专业的社会需要；体验个性调适和自我控制的过程；挖掘自己与职业要求相符的长处，找到存在的差距。

教学内容

1.发展要从所学专业起步

（1）专业和专业对应的职业群。

（2）职业对从业者的素质要求。

（3）职业资格与职业生涯发展。

（4）树立正确的成才观。

2.发展要立足本人实际

（1）兴趣分析与培养。

（2）性格分析与调适。

（3）能力分析与提高。

（4）就业价值取向分析与调整。

（5）个人学习状况和行为习惯分析与改善。

3.发展要善于把握机遇

（1）家庭状况变化分析。

（2）行业发展动向分析。

（3）区域经济发展动向分析。

（三）职业生涯发展目标与措施

教学目标

指导学生掌握确定职业生涯发展目标、构建发展台阶和制定发展措施的要领，发挥职业生涯规划激励学生勤奋学习、敬业乐群、积极进取的作用。

教学要求

认知：了解职业生涯发展目标构成。理解发展目标与发展条件的关系，理解近期目标和发展措施的重要性。

情感态度观念：形成制定职业生涯规划必须实事求是的观念，确立“适合自己的发展目标是最好的目标”的发展理念，形成脚踏实地实现发展目标的态度。

运用：根据本人实际和经济社会发展需要，确立职业生涯发展目标、构建发展台阶、制定发展措施。

教学内容

1.确定发展目标

（1）职业生涯发展目标的构成。

（2）职业生涯发展目标必须符合发展条件。

（3）职业生涯发展目标的选择。

2.构建发展阶梯

（1）阶段目标的特点和设计思路。

（2）近期目标的重要性和制定要领。

（3）围绕近期目标补充发展条件。

3.制定发展措施

（1）制定发展措施的重要性。

（2）措施制定三要素（任务、标准、时间）。

（3）实现近期目标的具体计划。

（四）职业生涯发展与就业、创业

教学目标

帮助学生了解就业形势和创业的意义，树立正确的就业观、择业观、创业观，初步掌握求职基本方法，了解创业的基本方法和主要途径，做好就业、创业的准备。

教学要求

认知：了解就业形势和有关创业的政策，理解角色转换的重要性；理解适应社会、融入社会的能力及其与职业生涯发展的关系；理解就业、创业与职业生涯发展的关系。

情感态度观念：初步形成创业意识，形成关注适应社会、融入社会能力的态度，确立正确的就业观、择业观、创业观。

运用：修改、完善发展目标和发展台阶，针对自己与“职业人”和创业者素质的差距，制订提高措施，践行适应社会、融入社会的行为，尝试求职的基本方法，编制模拟创业计划书。

教学内容

1.正确认识就业

（1）职业生涯发展与就业观。

（2）就业形势与择业观。

2.做好就业准备

（1）做好由“学校人”到“职业人”的角色转换。

（2）做好适应社会、融入社会的准备。

（3）掌握求职的基本方法。

3.创业是就业的重要形式

（1）创业的重要意义。

（2）创业者应有的素质和能力。

（3）中职生创业的优势。

（4）在校期间的创业准备。

（五）职业生涯规划管理与调整

教学目标

使学生理解职业生涯规划管理和调整对实现职业理想的重要性，明确在校学习与终身学习、职业生涯发展的关系，引导学生根据经济社会发展和自身条件变化，对职业生涯规划进行科学管理与适时调整。

教学要求

认知：了解经济社会发展、科技进步对职业演变的影响。理解职业生涯规划管理、调整、评价的必要性，理解终身学习与职业生涯发展的关系。

情感态度观念：形成科学管理、适时调整职业生涯规划的观念，培养成功者的心态，确立终身学习的理念，养成珍惜时间的习惯，努力追求职业理想的实现。

运用：掌握管理、调整职业生涯规划的方式方法，认真践行发展措施，学会科学评价职业生涯发展。

教学内容

1.管理规划，夯实终身发展的基础

（1）认真执行职业生涯规划的各项措施。

（2）定期检查职业规划执行实效。

（3）珍惜在校生活，奠定终身学习基础。

2.调整规划，适应发展条件变化

（1）调整职业生涯规划的必要性。

（2）调整职业生涯规划的时机。

（3）调整职业生涯规划的方法。

3.科学评价职业生涯发展

（1）评价职业生涯成功的不同价值取向。

（2）评价职业生涯发展的要素。

（3）评价自己的职业生涯规划。

四、教学原则和方式方法

1.教学原则

在落实方向性、科学性原则的`前提下，应遵照以下原则开展教学活动。

（1）知识传授、能力训练与行为养成相结合。教学要把知识传授、能力训练同陶冶情操、提高觉悟、行为养成结合起来，做到知行统一。

（2）面向全体与个别指导相结合。教学要面对全体学生，加强个别指导。要用正确的学生观、人才观看待学生，真诚地期望每一个学生都能成功，为学生创造成功的机会并及时给予激励，成为学生的知心朋友。

（3）课堂教学与日常德育工作、各科教学相结合。教学要与多种德育渠道结合起来，发挥德育课教师在教师集体中提高德育针对性、实效性的引领作用。

（4）自律和他律相结合。教学要注重引导学生把落实职业生涯规划中的发展措施，转化为发自内心的需要，要把个人职业生涯规划的设计和管理置于集体之中，发挥他律的作用，进一步提高德育实效。

2.教学方法

（1）根据学生认知水平、年龄、学科特点、社会经济发展及专业实际，从学生的思想、生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进，多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，增强吸引力和感染力。

（2）着力于自我控制能力和团队精神的培养，调动学生主动学习的积极性。在规划设计过程中，为学生加强交流、互相启发创造条件；在规划落实过程中，为学生互相帮助、互相促进创造条件。

（3）教学方法评价要以实现教学大纲规定的教学目标为依据，应有助于提高学生学习“职业生涯规划”的兴趣，有助于增强学生对教学内容的理解，有助于学生制订既实事求是、又富有激励功能的发展规划，有助于学生形成自信心和成功者心态，有助于学生主动按照职业对从业者的素质要求规范自己的行为。

4.活动建议

职业生涯演讲和艺术形式的表演、毕业生职业生涯发展调查、行业发展趋势和就业市场调查，以及社会实践、社会服务、参观访问、模拟演练、小组讨论、主题辩论、角色扮演等活动是“职业生涯规划”教学的重要形式。多数实践内容应安排在班会、实训、实习或课余、假期进行。分析发展条件、确立发展目标、构建发展台阶、制定发展措施、调整发展规划等设计过程，应该以预留作业的形式完成，并结合作业开展相应主题活动。

教师要当好班主任、团委、学生科（德育处）开展学生活动的参谋，调动学生、家长、用人单位以及毕业生和社会等各方面的积极性，发挥德育课教师在学校和班级开展职业生涯规划实践活动中应有的引领作用。

5.教学资源

教师应发挥主观能动性，充分开发事业有成的毕业生、用人单位、企业家、劳动模范和先进人物等德育资源，充分利用电视、报刊、网络等媒体，重视现代教学手段的使用和开发。

篇12：中等职业学校德育课教学反思论文

中等职业学校德育课教学反思论文

1.教学反思简述

教学反思是指在教学过程中通过对教学内容的反思，分析在实际教学中遇到的困难和不足，从在校学生的实际出发，开展有针对性的教学，调整教学策略，在简化教学程序的同时可以不断提升教学质量，培养更多的优秀人才。教学反思作为一种有效的教学方法在实践教学中发挥了重要作用。中等职业学校德育课在新的时代背景下面临着新的教学问题，从教学反思的角度进行分析可以为其发展提供新的动力支撑，不断提高教学质量，还可以培养学生的思想道德认知，构建更为健康的人格，发挥其在经济社会发展中的积极作用。

2.中等职业学校德育课重要性

2.1提升学生思想道德素质

学生的素质是多方面构成的，在校学校科学文化知识是为了更好地应对未来生活发展需求，在经济发展中可以发展自己的优势和长处。单纯的专业学科教学并不能培养优秀的全面性人才，要针对在校学生的实际特点进行思想道德教育。在中等职业学校中进行思想道德教育是我国教育教学中的重要任务，通过德育课进行正确的思想道德教育，可以使学生形成完善的世界观、人生观以及价值观，不断提高学生的思想道德修养，行成健全的人格，这对在校学生的未来发展是极为有利的。

2.2完成教学目标

开展教学活动的目的在于为我国经济社会发展培养各种类型的`专门性人才队伍，各种人才的培养离不开合理的教学方法和教学媒介。中等职业学校作为一个相对完善的教学体系，在人才培养中发挥了重要作用。每个教学阶段都有对应的教学目标，通过适当的思想道德教育可以更好的完成教学任务，调动学生学习的积极性主动性和创造性，为培养全面性的人才奠定了基础。

3.中等职业学校德育课的教学反思

3.1针对性教学

所谓针对性教学是指根据学生的实际特点开展有效的教学，针对性教学是新时期以来提出的一种教学方法，这种教学的主要目的在于学生的年龄特点出发，制定完善的教学目标，并采用针对性的教学方法，这样可以有效节约教育资源，同时能够最大程度提高教学质量。中等职业学校的学生处于人生发展的关键时期，只有针对性的教学才能培养出优秀的人才。在德育课教学中要从学生的接受能力、思维方式、身心特点等实际情况出发，有针对性的开展思想道德教育，提高学生的综合职业能力，为学生可持续发展创造良好条件。

3.2及时反馈

教学质量的好坏要通过一定的方法反馈出来才能发挥最终的作用，德育课主要培养学生的思想道德素质和能力，在很大程度上具有多样灵活的特点，如何检验学生的接受能力是教学中的关键环节。教师在教学中可以采用多样的方法检验学生的实际接受水平，通过学生的反馈可以衡量实际教学效果，在接下来的教学中可以进一步的调整优化，通过最优的方法达到最优的教学效果。在教学中要注意反馈的及时性，在特定的时间段内进行反馈才能更好的发挥推动作用。

3.3小组教学

现阶段中教学方法呈现出多样化的发展趋势，每种教学方法都有其针对性与合理性，中等职业学校的在校学生大多数是青少年，这就决定了这部分学生在学习中倾向于伙伴学习。如果在教学中采用单一的教学所起到的作用并不是十分理想，这就要求教师在德育课教学过程中采用小组教学的模式，将学生划分为不同的小组，通过小组之间的竞争性学习，让学生掌握更多的思想道德知识，为自身的发展奠定良好基础，并提升学生合作学习的能力。

4.结语

德育课是中职生的必修课，在中等职业学校教育教学中具有非常重要的作用，无论是在完成职业教育的培养目标还是提高学生的思想道德认识方面都发挥了其他学科不可替代的作用。教学反思在中等职业学校的德育课中起到了良好的作用，并推动教学过程的进一步完善发展，更好地完成德育课的教学任务。

篇13：浅谈中职德育课教学设计的基本环节

浅谈中职德育课教学设计的基本环节

在新一轮德育课课程改革的.背景下,要做好中等职业学校德育课教学设计,必须遵循教育教学规律,从新课程要求出发,把握好教学目标设计、教学内容设计、教学方法设计、教学评价设计四大基本环节.

篇14：中职德育课教学实效性创新方法论文

中职德育课教学实效性创新方法论文

《中等职业学校德育大纲》指出:“中等职业学校德育课是学校德育工作的主渠道,是各专业学生必修的基础课,是对学生进行思想政治教育、法制教育、职业道德和职业指导教育、创业教育以及心理健康教育等的主阵地。”可见,大力发展职业教育,必须加强中职学校德育教学工作。那么,如何提高德育课教学实效性呢?下面谈谈自己的几点做法。

一、爱是教育的基础和保证

杜威在《民主主义与教育》中说,你可以将一匹马牵到河边,但你决不可以按着马头让它饮水。对于德育而言,如果没有对学习主体的了解与尊重,就不可能取得应有的效果。职校的学生大多数在义务教育阶段成绩不理想,因而自卑心理较为严重,严重缺乏自信和学习积极性,排斥老师的枯燥说教。这些特殊的孩子受教师后才可能接受知识,因而,爱是职校教师开展一切工作的基础和保证。老师只有付出更多的关爱,真正尊重信任学生才能得到学生的接纳,从而“亲其师,信其道”,认真学习、积极思考、实现师生间积极的平等对话与交流,通过情感的交流和观点的碰撞,从而达成认知上的共识。课堂上用平等幽默的语言、和蔼可亲的态度与学生沟通,让学生从教师的一举一动中受到激励,感到振奋,使每个学生都感到“老师在期待我”。课余时间与学生交流,了解他们的家庭,关心他们的冷暖,探讨他们关心的话题,使每个学生都感到“老师是我的朋友”,与学生架起一座情感的桥梁,使学生乐于接受教师,从而爱上德育课,积极参与教学活动,在平等交流中春风化雨,提高德育课的教育实效。

二、将小课堂与大社会融为一体

德育课只有与社会现实问题相结合,才能引起学生的兴趣。上课时要把教材向课外延伸,在生活中挖掘教学素材,让德育课堂链接社会生活。每堂课之前安排“新闻播报”或“一分钟诵读”等学生展示的环节,并请学生谈谈对分享内容的感悟和分析。比如说到社会影响较大的“李天一打人事件”时,学生们纷纷发表自己的看法。此时,老师进行适时的引导,使学生明白了优越的家庭环境更要有自己的正确把握,身处顺境时需要居安思危、抓住有利条件促进自身发展。对“嫦娥三号成功登月”谈谈自己的感想,对“感动中国人物”说说感悟等等。每堂课的这一环节是学生最感兴趣的,把新鲜时政与所学的有关知识结合起来,不仅能使抽象、空洞的理论深入浅出、生动活泼,使学生易于理解记忆,而且可以让学生长知识、长见闻,使学生养成“家事、国事、天下事,事事关心”的习惯,提高他们的认知能力和思辨能力,通过分析达到引导学生学会做人、学会做事的目的。

三、突出专业特色

在职业教育中,不同的专业有着不同的职业特征、职业纪律和职业行为。因此,中职德育要强调专业特色,教学过程的设计要体现专业特点。针对不同专业确定不同的教学目标,选择不同的教学方法,课堂上也应选取本专业领域的案例进行教学,决不能用同一篇教案给不同专业班级上课。例如讲《爱岗敬业 立足岗位成才》时,对机电专业学生选用职校毕业生――90焊工裴先锋在第41届世界技能大赛上获奖的案例,而对学前教育专业学生则举了学校学前教育专业优秀毕业生葛凡同学的成长经历和最美教师张丽莉的事例。德育课教学中,只有将教材内容与专业领域紧密结合,才能体现学生的职业道德特色和行为规范特色,才能培养出有竞争力、符合企业用人需求的学生。

四、精心研究德育课教学方法

1. 案例教学法。《课堂连线――就业》一课,选用了本校毕业生07化工班王宏和04幼师班夏红梅同学成功就业的案例,并精心设计问题启迪学生思考。这些发生在身边的贴近学生生活的案例更具有说服力,更能引起学生的兴趣。案例教学法可广泛地运用于各门德育课的教学中,它既有利于实现以“教”为中心到以“学”为中心的'转变,也有利于实现“厌学”到“乐学”的转变。

2. 小组讨论法。例如教学《人生价值的实现》这一课时,在对教材进行认真分析之后,我将小组合作学习的主题确定为“中职生如何实现自己的人生价值”。学生独立思考后,有的说要在平凡的工作岗位上踏实工作,有的说要积累经验自己创业,有的说要积极参加各种专业培训,还有学生说现在要勤奋学习努力提高技能将来才能实现理想。运用小组讨论法,教师一定要结合学生的认知水平提出学生感兴趣的问题,在学生独立思考的基础上才能有高质量的小组学习。

3. 情景模拟教学。例如在讲到《依法维护劳动者权益》时,用三个情景故事“签订合同”“我们的烦恼”“维权之路”贯穿全课。学生课前分小组进行了排练,课堂上的精彩表演之后教师提出问题,依次引出相关新授内容并设置探究活动,最终使学生轻松掌握了本课内容。这种情境活动能激起学生强烈的参与意识和求知欲望,使学生在动脑、动口、动手的实践活动中充分展现自己的职业风采,增强学生的劳动法律观念,为学生进入职场做好知识与能力准备,同时也进一步增强德育课的针对性、实效性和时代感。

实践证明,只有以师爱为基础,结合专业不断创新教材,并想方设法让学生在德育课中充分发挥主体性,才能有效地提高教学效果,达成德育目标。德育教师应围绕新形势下德育教学工作的新目标和新要求,在实践中不断地探索和总结,改革和创新,提升德育课的吸引力,增强德育课的针对性和时效性,实现德育课所承载的育人目标,促进学生全面发展和综合职业能力的形成。

篇15：小学生德育课《零花钱的来历》教学方案

一、执教者：

二、开课地点：教室

三、开课背景：近段时间有家长向我反映孩子对零花钱的欲望越来越强烈，不再是以前的每天5角、1元，甚至达到了每天5元，根据家长们反映的情况，我便在课间仔细地观察了一下，确实往学校小卖部去的人特别多，拿着用自己零花钱买来的东西，三五成群地聚集在一起炫耀着，占上风的得意洋洋，落下风的一脸不服气，向同伴信誓旦旦宣称：明天肯定会买一个比他更好的……

四、开课时间：晨会课

五、教育目的：通过本课让学生知道钱来之不易，养成节俭的习惯，并能体谅父母的辛苦。

六、教育过程：

针对这一情况，我便利用晨会课在班级实施了这样的教育：“同学们，今天王老师想和大家做一道算术题！”孩子们一个个都睁大了好奇的眼睛，等着我出题，你们每天都用多少零花钱？”孩子们便七嘴八舌的说开了，有说1元，有说2元，有说5元……，我便取了同学们大致平均数2元写在黑板上。“每天除了零花钱外，你们还有什么地方要花钱？”孩子们面面相觑，挥着小手说不知道，“今天，老师便来帮你们算算，拿零花钱一天2元来算，一年365天，你就花去730元，再加上平时你们的学费，买玩具、文具、衣服、游玩、吃的食物等等，一个小朋友一年的开销最少也得七八千元！”

当我把这个他们从没见过的大数字写在黑板上时，他们不约而同的都发出“啊！”的惊叹声，我接着说：“你们知道要花多少时间流多少汗水才能挣到这么多钱吗？假如你妈妈是牙刷厂的工人，每天起早贪黑的工作12小时，六个多月才能挣到这么多钱既便你的爸爸妈妈工作收入高些，至少也得工作五个月，自己省吃俭用才能满足你们一年的生活开销呀！同学们，你们陪父母上过班吗？”

这时孩子们向炸开了锅一样讨论开了，有的妈妈每天很晚才回家，有的说爸爸每天回家衣服都是湿漉漉的，有的说妈妈的手上有很多老茧……这时我又说：“老师给大家讲刚才那一番话，是为了让大家明白，我们现在所花的每一分钱都是父母用辛苦工作挣来的，来之不易，我们可千万不能小看，随意浪费，更不能向父母＂大开口＂，提过份的要求。(范文网 )我们现在还小，没有工作的能力，还不能挣钱，唯一能做的便是节约用钱，用好每一元钱，不浪费一分钱，你们说对吗？”同学们不约而同地齐声点头答应了，我又走到那几个羞愧得低下头的同学面前，轻轻摸了摸他们的头……我相信从这一刻起他们对零花钱肯定有了更深刻的认识。

七、教育反思：

现在的孩子都是蜜罐里长在的.，关心的何止父母两个，给零花钱的人是更多，他们过着衣来伸手，饭来张口的悠闲日子，不管家境如何父母总是尽量满足孩子，有些父母更是用金钱做为对没有时间陪孩子，而给予孩子的补偿，久而久之，孩子便觉得父母给零花钱是理所应当的，养成了浪费的坏习气，更不会知道，这些钱背后的辛酸与汗水。

通过本次教育至少给孩子们的心灵一次小小的震撼，让他们了解了父母的辛苦和不易，相信结合以后的相关教育一定会让他们学会感恩，怀着一颗感恩的心来学习和生活。

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