春莲是两个孩子的妈妈，也是一个资深的华德福家长，今年来到了学校，成为了五年级的配班老师，后来凭着兴趣成为了阅读写作课老师。
今天教师会，春莲老师分享了自己在阅读写作课上的收获，也作为自己来学校三个月的工作汇报。
班级里的咖啡香1 和孩子建立链接
刚来到班级的时候，孩子们说为什么是你来教？
很正常，这就是华德福孩子，真实的让人下不来台。
于是春莲带着孩子去读笑话，找笑话。春莲说，其实笑话是结构性非常强的文章，前面铺垫很久，最后一句话点燃笑点。
班级发生冲突，孩子们都哭了。她给孩子们写信，让孩子给未来的自己写一封信。
班级同学有意见，她教孩子写意见信。
孩子写了很好的文章，她办了学校的第一份报纸，把孩子的文章登到启明星报上——征稿、修改、排版、打印，一个人来。一个爸爸看见孩子的变化，捐出来2000元，给班级办报纸。孩子的爸爸说，自己曾经就是被一个写作老师改变了的，在孩子身上看见了这种改变。
爱是孩子的语言2 结构结构结构
从笑话开始，她开始教孩子如何去规划文章的结构，最简单是一个是：文章要有收尾。
孩子们开始写文章，春莲说有两个孩子是“没走丢”，每天早上上学，晚上回家。
也是她去挖掘孩子的文章，去找名家的作品，去找到有结尾句和没有结尾句的文章。
《七月上天山》是没有结尾句的，因为它是系列文章中间的一片，春莲和孩子一起去读这文章，去体验文章的缺失，之后不用提醒，孩子都知道要写收尾句。
3 写作是一件很个人的事情
孩子的文章，春莲会一篇一篇的去读，在其中去不断看到每一个写的好的句子，和孩子交流、沟通如何去提高。因为写作是一件很个人的事情，有些东西是可以在班级一起来说，但是更多细节是要单独工作的。我见到了春莲修改的每一个孩子的文章，和每一个孩子去聊那篇属于他们的作品。
4 反复修改一篇文章比写三篇文章还重要
看春莲批改的文章，感觉是在做乾坤大挪移。作为一个老师，有时候我看见孩子那种逻辑混乱，前言不搭后语的而文章，会有无从下手的感觉，但是春莲却把每一个孩子的每一篇文章都细细的修改。班上有孩子，文章的第一稿只写了三行，最后可以写出二三十行的文章，最后可以写出来四五页的剧本。这一切都是在一遍一遍的修改过程中发生的。
5 接生孩子的写作能力
孩子写成这样，其实不是我教的，孩子的文章中本来就有这个，大纲中的东西好像很容易就可以进入到课堂之中。这一点江美也做了类似的分享，作为教师，只是去发现那些孩子们做对了的地方，孩子就会不断涌现出来新的东西，而这一切本来就在孩子的身体里。
说感恩，因为这样的用心，对于任何一个教师来说，我想不到有什么比这个更重要的；说感恩，因为这对孩子那样的爱，如果非要有什么比用心还重要，那就是爱吧！
这一点力量入驻的时候，是上天赋予的幸运。这样的人让每一个人超越了意见，重拾了教师的真正使命，找回自己的本初。谢谢！
结束的时候，我脑海中盘算了自己在剩下的日子里，如何单一的、反复的和一个孩子工作。感谢春莲用自己这个人引领我去该去的地方。
那些习以为常的感动后记：记得有天我放学后我去星巴克，遇见春莲在学习做咖啡。她说，我们的教师会应该做点这样的活动，这样才能匹配高年级孩子的状态，老师应该首先享受自己做的事情——我觉得很有道理。