四年级上册第一单元模块教学设计

设计理念：

1．培育学生整体学习单元内容的能力，使知识加倍系统化，各篇文联系更紧密。

2．增强自主学习的能力，用一篇文学会的方式自己学习相关的文，触类旁通，学习更灵活，爱好更强。

3．引导学生边读边想象，从作者生动的描述中想象画面。重视学生语言的积存，文中的出色片断让学生熟读背诵

4．强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的确实是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，进展语言。

教材分析：

自然奇迹这一组由四篇文组成。《观潮》选自《喜看今日钱塘潮》，描述了大潮的独特、宏伟、壮观；《雅鲁藏布大峡谷》，作者用具体准确的数字来证明它的大，还用了好多优美的语言文字写出了它的神奇漂亮；《鸟的天堂》是闻名作家巴金的作品，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，展现了一派漂亮动人的南国风光。《,火烧云》是闻名女作家萧红的作品，描述了一幅多姿多彩的火烧云图景

这些文尽管都是描述自然景观，但描述的方式却不一样，各有特色。每篇文都是经典

之作。

学习目标：

1．通过阅读4篇文，明白得文所描述的景观的特点。

2．以4篇文为研究材料，寻觅景物描述的一样方式和规律。

3．通过词语、句子的积存，增加语言贮存，为语文学习奠定基础。

4．培育学生通过语言想象的能力，明白得语言的能力。

．培育学生探讨语言，对信息分类整理归纳的能力。

6．培育学生描述景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。

7．熟悉27个生字，会写27个生字，能读记文中词语。

8．感受大自然的魅力，酷爱大自然。

整体构思：

整个单元分为三个模块：

模块一：整体感知文内容。以第一篇文为主，附带其他两篇文。同时，积存语言，通过熟读背诵，感受大自然的壮观。

模块二：探讨景物描述的方式。四篇文连学，学生自主探讨，然后进行归类、归纳。同时积存语言，把景物描述的词语、句子进行归类整理。

模块三：实际能力练习。通过口语交际、习作等，查验学生学习成效，把语文学习的结果落实到能力上。

实施说明：

此教学设计是为教学目标效劳的。教学流程指示了教学的大体步骤，是一个大体的途径，教师循着这条途径能够有目的的实施教学。板块设计，让每一个训练项目凸现出来，进行板块设计，需要对每一个内容进行相对深切的试探。教师在实施时要随机应变。板块只是一种构思，在实际操作中，能够灵活处置。

模块一：感知整体内容

学习内容：《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》《火烧云》

教学流程：

自由阅读自然奇迹这一组文，说说各个景观给你的初步印象，板书四处景观的要紧特点。找一找，画一画：这些景物的要紧特点你是从文的哪些地址体会出来的，交流画出的内容，指导朗诵。自由读《五彩池》（明白五彩池的具体位置，景物特点，和水池什么缘故会呈现出不同的颜色。）总结：五处景观的不同特点，说一说：那处景观给你留下的印象最深，什么缘故？

板块设计：

板块一：导入

介绍你最喜爱去的地址，用简单几句话说一说那个地址给你的印象。评一评，谁说得好？什么缘故？

板块二：基础知识、大体能力的学习

1．生字词

随文经历字词，读准确、写正确。

说一说，如何认记这些生字。

提示大伙儿一些难写的字应注意什么。（让学生提示学生）

听写本单元词语，看看学生巩固的如何，及时纠错。

2．文的明白得

自然景观──由浅入深：自由读文，说一说你不睬解的内容；再读文，解决不懂的问题；简单交流四处景物给你的初步印象；总结出这四处景物的要紧特点；默读，深切文字明白得人物，你是从文中的哪些地址体会出景物的这些特点的？

《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》──以自学为主：自由读两篇，请教同位自己不懂的内容；边读边画，哪些语言给你留下的印象最深；及时总结出景物的特点。

板块三：读的设计

1．读正确、流畅

在自由读的基础上接读文：边读边评判。

找出自己感觉难读的句子，多读几遍或请教他人。

2．在明白得内容的基础上读出情感

（1）《自然景观一组》

说说评评：边读边想象钱塘江大潮的声音和样子,《鸟的天堂》里大榕树和鸟的活动样子，自由练习说（读）评书活动，评判，谁说得好，好在哪里；画出描述钱塘江大潮声音和样子的语句，自由读一读，给大伙儿读一读，让大伙儿眼前恍如听到了潮的声音由小到大，到天崩地裂；看到了潮愈来愈近，由一条白线到万马奔腾，评判读；大榕树的静态描述，读出大榕树的勃勃生机，鸟多鸟美鸟欢的动态描述，以念书的形式来指导，画出这些优美的句子，大伙儿都来读一读，比一比，谁读的最好，最美。可选几段出色的背诵下来，做到声情并茂。并把树和鸟联系起来，树茂鸟多，鸟欢树旺。

（2）《雅鲁藏布大峡谷》

重在读和评：画出文中描述雅鲁藏布大峡谷的地理位置、和一些具体数字描述、景物描述的句子，通过你的读让同窗们体会到雅鲁藏布大峡谷的高，美，奇，边读边评判。初步体会文中的一些说明方式。

（3）《火烧云》

边读边想象：3──6自然段，读一读这些段落，给你留下了如何的印象？说说你的感觉，并边读边想象，还能够画一画天空中的火烧云。

的第一自然段—刚开始的霞光把大地变成什么样了，地上的事物有什么转变，用什么样的语气读，边读边评判。还能够在吃完晚餐后，带学生观看天空中的云，然后说一说，评一评，让学生学会观看，正确地表达。

模块二：探讨景物写法

学习内容：《自然景观一组》《五彩池》（4时）

教学流程：

回忆四篇文中景物的特点，出例如子，体会如此写的益处，总结出描述方式。

默读文，找出文中描述生动的句子，说说如此写的益处，总结出描述方式。

全面交流，总结描述方式，进一步指导朗诵。

摘抄四篇中自己以为出色的文句。

拓展：阅读外书，摘抄描述景物的出色片断，交流外搜集的出色片断。

板块一：景物描述方式的归纳

1．由一个例子引导（出示《观潮》的样子、声音描述一段文字）出描述景物的方式──动态描述，说一说如此写的益处，读出自己的熟悉。

理清样子和声音的转变

样子：一条白线→拉长变粗→水墙→万万匹白色战马

声音:隆隆→响声愈来愈大→山崩地裂→风号浪吼

2．自由阅读四篇文，找出你以为最出色的一段文字，说说如此写有什么益处，它们属于哪一种描述？

[预设：《雅鲁藏布大峡谷》中第二段的具体数字描述，写出了雅鲁藏布大峡谷的高，长，深；《鸟的天堂》中的1二、13自然段的动态描述，写出了鸟多、鸟美、鸟欢；《火烧云》中的3、4、、6自然段的语言描述，写出了云的转变之美；《五彩池》中通过池水颜色转变缘故的科学说明，描述出了池水颜色的美。

3．进一步总结板书出这些描述景物的方式。

4．此刻再让你谈一谈你喜爱的地址，你会注意到些什么？尽可能用上总结出的描述景物的方式。

板块二：语言的积存

1．讨论：假设把这一单元中描述景物的词语和句子摘抄下来，应该如何分类才好？（预设：词语、句子按描述景物的动静态、比喻、拟人、数字说明等分类记录。）

2．依照咱们讨论的（一种或几种）分类方式，把文句别离积存到咱们的“阅读记录卡”上。摘抄比喻句，拟人句，排比句等，并写出自己的体会。

3．交流“阅读记录卡”，选出超卓的进行展评。

板块三：读的训练设计

在体会到描述的益处以后，进一步熟悉景物的美和壮观，用自己的心声读出景物的特点。

（1）《自然景观描述一组》

如闻其声，如见其形：找出你以为最能表现钱塘江大潮的壮观、雅鲁藏布大峡谷的神秘、大榕树的勃勃生机、火烧云的千变万化的语句，说一说什么缘故如此写就能够写出景物的特点。让咱们大伙儿听一听你声音下的自然景观美吗?壮观吗？独特吗？

（2）《五彩池》

体会表达到效促读：画出文中你以为描述最出色的句子，体会一下，如此表达有什么好的成效？再去读，就能够读出自己的独特体会了。如:有的像……有像……有像……有像……“五光十色，加倍瑰丽，就在人世，再也不天上，体会这些句子和词语的益处。

专门是倒数第二段，用科学的说明，告知咱们池水的颜色什么缘故会不同，让人们感到大自然的神奇，同时解决了人们的疑问和名字的来历。

模块三：我会说我会写

学习内容：《口语交际·习作一》《回忆·拓展一》

教学流程：口语交际（包括词语积存等，对景物的了解），习作（学生自己写景物）交流学习收成（单元学习总结）

板块一：基础知识

1．词语。积存“涓涓细流、郁郁苍苍、鸟语花香、山清水秀”等词语，尽可能在自己的口语交际和习作中运用。

2．句子。学习本单元有哪些印象深刻的句子，能够是描述动态静态的，也能够是描述声音样子的。

板块二：口语交际设计

1．交流景物特点。

学习本组文，哪一处景物给你留下的印象最深？

2．讲自己喜爱的一处景物。

能够讲内的，也能够讲外的。在学生有预备的基础上进行。

3．彼此评判。

⑴这些景物什么缘故给你留下了深刻的印象？

⑵他或她讲得生动、具体、形象吗？如何才能做到生动、具体、形象？

板块三：习作设计

⑴交流体会。

已经进行了近3年的习作，你在写景方面有哪些体会？

⑵确信景物特点。先写什么，后写什么，如何写。

依照你的体会和交流后的收成，你想写什么？什么缘故？

⑶动笔。

依照以往的体会，成心识运用学过的词语和句式，把想写的景物写出来。

⑷自我评判。

你感觉与以往的写景习作相较，这次有什么不一样的地址？

⑸彼此评判。

相互交流习作，进行评判，教师引导，注意与整组文的联系。

板块四：交流收成。

1．学习本组文有什么收成？（学习内容、学习方式、学习体会）

2．朗诵四副写景的对联，注意节拍美，对称美，意境美。并熟读背诵。

3．你建议同窗们去参观哪处景物？什么缘故？

4．办一期以“神奇的大自然”为主题的习作展览。