会计账簿说课稿

尊敬的各位评委，大家下午好！今天我说课的内容是会计账簿。主要从说教材，说教法、学法，说教学过程，说板书设计，说教学反思五个方面进行阐述。 一、说教材

首先，说教材包括教材分析、教学内容分析、学情分析、目标分析、重难点分析 1、教材分析

《 基础会计》一书是由中国财政经济出版社，李海波、蒋瑛主编的，本次说课内容选自期中一个项目—会计账簿。

《基础会计》课程是介绍会计基本理论、基本方法和基本技能的会计专业入门课程，也是会计专业公共基础课。该课程是一门实践性很强的课程，要实现这门课程的目标，学生要在掌握课程的基本原理和基本方法的基础上进行大量的实训，增进感性认识，提高动手操作能力。作为会计学的入门课程，《基础会计》的主要任务是使学生掌握一些基础知识与方法，以及有关会计的基本实务。学好这一门课程，不仅为后续专业主干课程（财务会计、成本会计、财务管理）的学习和上岗证的考试打下坚实的基础，更为学生将来的实习、实际工作奠定理论依据。

2、教学内容分析

会计核算的基本环节是填制和审核会计凭证、登记会计账簿、编制财务报表，其中填制和审核会计凭证是初始环节，登记账簿是中间环节，即填制和审核会计凭证是登记账簿的依据，登记账簿是编制财务报表的依据，在整个过程中起着至关重要的作用。

会计账簿这个项目包括三个任务。前两个任务：会计账簿的认知，会计账簿的设置和登记主要是以书本理论知识的学习为主，在此基础上引出实训，达到教学做合一。

3、学情分析

本课程主要讲授对象是五年制高职会计专业一年级学生。刚接触《基础会计》这门专业课，每个学生都有一种新鲜感，他们的学习态度端正，能按照教师提出的要求，课后认真复习，课前做好预习工作，为上岗证考试打下基础。作为职业学校的学生，相对而言，缺少一定的自主学习意识，缺少有效的学习方法，不善于比较分析、归纳整理，不能灵活运用。但他们喜欢动手，勤于实践，学习能力方面他们具备一定的模仿能力，能按照教师的指示简单完成日记账、分类账的设置和登记，并能找出记账中发生的典型错误，能按规定的方法更正。

4、目标分析

学好会计账簿的登记，是为财务报表编制的学习打下基础，所以根据教学大纲要求，在认知目标上要做到以下几点：1、知道会计账簿的概念、意义、种类，2、学会日记账、分类账的设置与登记，3、知道会计账簿登记的规则、错账更正、对账和结账 。

会计账簿这个项目的内容对学生的实训要求比较高，除了要求学生掌握理论知识外，还要求学生在熟悉“基本理论”的基础上，熟悉掌握会计核算程度和业务操作技术，有效地培养学生实际操作技能，为以后的实际工作奠定基础。因此要培养学生学会日记账、分类账的登记；能找出记账发生的错误，并按规定进行更正；学会结账。 在整个项目的学习过程中，要让学生知道登记会计账簿是编制财务报表的依据，认识到会计账簿在实际工作中的重要性。为了科学地记录和反映经济活动内容，账簿的设置必须根据各单位业务工作的特点设计，必须有科学严密的结构和简明实用的应用格式。因此要培养学生

认真的学习态度，并对数字有一定的感性认识，养成严谨、细致、规范的职业习惯，培养他们工作的责任心。

5、重、难点分析

重点：1、日记账和分类账的设置与登记，2、错账更正方法，3、对账的基本内容和结账的方法。

登记账簿主要是对日记账和分类账的登记，日记账可以加强对货币资金的监督和控制，分类账囊括了全部账户，整个企业的生产经营过程、财务状况和经营成果，都能从分类账中得到反映。正确地设置和登记日记账、分类账，就能保证会计记录的真实、可靠、准确、无误，确保会计核算目标的实现。因此日记账和分类账的设置与登记是一个难点。 账簿登记出错，是每一个会计人员在实际工作中在所难免的，关键是要能够使用恰当的方法进行正确的更正。因此错账更正方法也是重点之一。

记账、对账和结账是会计核算不可分割的工作环节，在做好记账工作的基础上，认真做好对账和结账工作是提高会计核算质量的重要保证。

难点：1.会计账簿登记规则的理解、掌握及其准确运用。2.错账的查找和更正方法。 会计账簿的登记实践操作性较强，对学生的实际操作能力要求较高，学生见到的会计账簿不多，又加上缺少一定的经验，学生对会计账簿登记规则的理解、掌握及其准确运用是一个难点。登账过程中，难免会发生一定的错误，学生对如何来查找错误，并根据错误进行正确的更正掌握较难，所以错账的查找和更正方法也是难点之一。

二、说教法、学法

以会计岗位工作中的会计账簿为学习项目，通过完成会计凭证任务为驱动，教师采用讲授法、讨论法、练习法、演示法，并借助于多媒体辅助教学；学生采用讨论法、练习法、比较法、归纳法、观察分析法、实际操作法。通过教师的教，学生的学，实现教学做相结合。

三、说教学过程

1、创设情境，引出任务

会计账簿是以会计凭证为依据，会计凭证可以反映和监督每项经济业务的发生和完成情况，但会计凭证数量很多，又很分散，所提供的核算资料是零散的，不能全面反映全部经济活动情况，因此就有必要通过设置和登记账簿来解决这一问题。

2、循序渐进，分解任务

整个教学过程完全采用以任务为导向的教学模式，引出三个任务，任务一：会计账簿的认知，任务二：会计账簿的设置与登记，最终根据两个任务理论知识的学习，要求学生掌握教学重点：日记账和分类账的设置与登记，错账更正方法，结账的方法，进一步巩固实训，完成任务三。将整个教学过程设计为讲授—演示—模拟--归纳—操作五个环节，充分体现了“边学边做，边做边学，教学做一体化”的模式。 分解任务：

任务一：会计账簿的认知

登记账簿的依据是审核无误的会计凭证，由会计凭证引出会计账簿，通过教师讲解，多媒体辅助教学，让学生知道会计账簿的概念、意义和种类，并对会计账簿的种类进行比较，达到教与学相结合。

任务二：会计账簿的设置和登记 1、日记账的设置和登记

教法：讲授法、演示法、练习法 学法：讨论法、比较法、观察分析法

由会计账簿的种类学生已经知道日记账的分类，教师在讲解过程中强调按照教学大纲学生要学会库存现金日记账和银行存款日记账的登记，边讲边练，做到讲练结合，借助多媒体，向学生演示库存现金日记账，学生在听讲过程中，观察分析其格式，并讨论比较库存现金日记账和银行存款日记账格式的异同点。 2、分类账的设置和登记

通过教师讲解，演示的不同类型的账簿格式，说明不同账簿格式的登记方法也有所区别。教师边讲，学生边听边练，并向学生提出问题，如何区别不同类型的账簿，根据不同类型的账簿登记方法又有何异同点，学生观察并讨论分析教师提出的问题，教师根据学生的回答补充说明。

3、登记账簿的规则和程序 (1)账簿启用和登记规则

记账是会计核算工作的重要环节，为了保证建立正常的会计工作秩序，加强会计基础工作，必须严格遵守规则登账。通过教师讲解，学生听讲，注意登账过程中容易出现的错误。 （2）错账更正方法

下面我们看一段视频，从视频中中可以看出学生的更正工具多种多样，有用橡皮，修正液，透明胶等等，针对这些想象，明确告诉学生在会计核算过程中不管是凭证的填制、账簿的登记还是后续要学的报表的编制都不允许采用橡皮、透明胶或修正液进行更改。那究竟采用什么方法更正呢？由此引出教学重点也是难点--错账更正方法。由学生自主学习错账更正方法的内容，各自的适用范围以及正确的更正方法。教师借助于多媒体软件，演示学生平时作业中出现的典型错误，针对不同的错误，让学生指出属于哪一种错误，应采用什么更正方法，如何进行更正，并比较分析三种更正方法，进行归纳整理。通过教师的演示、讲解，学生的比较分析，达到教学做相结合。 （3）对账的基本内容和记账的方法

通过教师展示账簿与原始凭证、记账凭证的记录，引导学生如何进行核对。同样的展示不同账簿之间的记录以及各种财产物资账面余额和实有数之间的记录，由此引出对账的内容包括账证核对、账账核对、账实核对，并要求学生学会辨别对账的内容。

结账方法，通过向学生展示银行存款总分类账的结账，本月合计下面划通栏单红线，本年合计下面划通栏双红线。

3、归纳整理，明晰任务

全部任务分解后，学生归纳整理，分为讨论、分析、理解三个过程。讨论、分析日记账和分类账的设置和登记的异同点，分析三种错账更正方法的适用范围以及更正方法，在出现错误进行更正的基础上认真做好对账和结账工作，进一步明晰任务，突出重点。在此基础上学生要理解会计账簿的登记规则，错账的查找和更正方法，突破难点。

4、即时训练，完成任务

明晰任务后，即时训练，从不同角度完成任务

根据上岗证考试的要求，要掌握以下几点：1、会计账簿的种类，2、登记账簿的规则，3、错账更正方法，4、对账的基本内容，5、结账的方法。

基于实际工作，1、学会库存现金日记账、银行存款日记账、各种明细账的登记，2、学会查找账簿中的错误并用正确方法更正，3、学会对账和结账

所以说，除了掌握知识目标，为上岗证考试打下基础，还要培养实学生际动手能力，为以后的实习奠定基础

5、讨论探究，升华任务

在完成任务的基础上，进一步讨论探究理论知识的掌握程度，为上岗证考试打下基础。但为了今后的实际工作，仍需进一步升华任务，理论联系实际，学会日记账、分类账的登记，错账更正，以及对账和结账，达到学做合一。 四、说板书设计

会计账簿的意义和种类

会计账簿

日记账的设置和登记

分类账的设置和登记

会计账簿的设置和登记 账簿登记的规则

错账更正方法

对账的基本内容

结账的方法

运用清晰明了的框架，让学生一目了染，知道应掌握哪些知识点。

五、说教学后记

基础知识的学习，学生在课前预习，课后复习的准备工作下，加上课堂和课后的练习，大部分学生都能掌握会计账簿的种类，不同类型账簿的登记，错账更正方法等内容。但在实际操作能力方面，虽然他们爱动手，爱模仿，但大多数学生仅限于理论知识的学习，缺少有效的学习，探究能力不足，要想在今后的工作中得心应手，仍需努力，消化理论知识。同时，教学过程中增加实训的课时，给予学生充分的实训时间，达到教学做合一。